部編版七年級上冊東漢的興亡教案設計七年級歷史東漢的興亡教案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 15:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知(五)課堂檢測鞏固新知，下列局面屬于劉秀統(tǒng)治時期的是( )，政治統(tǒng)治的突出特點是( )3. 《后漢書》記載：章和二年(公元88年)章帝死，年僅10歲的和帝即位，竇太后臨朝聽政。竇太后的哥哥大將軍竇憲趁機操縱朝政，“威權(quán)震朝廷”。以上材料反映的東漢時期歷史現(xiàn)象是( )，制作了這樣的知識線索“光武中興外戚宦官交替專權(quán)黃巾起義”，小明學習的內(nèi)容是( )，使其一蹶不振的事件是( )參考答案： 三教學反思本節(jié)課采用圖片導入的方法，激發(fā)了學生的興趣，通過小組討論形式，讓學生在討論中思考問題，培養(yǎng)小組成員之間的合作能力。本節(jié)課中，師生互動，課堂氣氛活躍，通過教師的引導，歸納兩漢盛世局面出現(xiàn)的共同原因以及對社會發(fā)展的作用。利用地圖和圖片資料等直觀教具，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力。整節(jié)課體現(xiàn)了學生是學習的主體這一理念。部編版七年級上冊《東漢的興亡》教案設計 七年級歷史東漢的興亡教案篇三【教學目標】、外戚宦官交替專權(quán)及黃巾起義。“文景之治”和“光武中興”共同原因和作用，基本掌握歷史比較法的運用方法。，認識王朝的興亡與統(tǒng)治者的治國方略息息相關(guān)。從而培養(yǎng)歷史唯物主義觀點，正確分析歷史人物、歷史事件?！緦W習重點】 光武中興、外戚宦官交替專權(quán)【學習難點】 東漢后期社會動蕩的主要原因?！緦W習過程】本課的內(nèi)容設計分為三部分：第一部分為“光武中興”。第二部分為“外戚宦官交替專權(quán)”。第三部分為“黃巾起義”。一、光武中興，講述東漢政權(quán)的建立(包括背景、時間、人物、都城)，當時統(tǒng)治者(光武帝)采取了哪些治國措施?出現(xiàn)了怎樣的盛世局面?3. 光武帝以“柔術(shù)”治天下與西漢時“休養(yǎng)生息”政策有什么異同?相同點：從背景和目的看，統(tǒng)治者都吸取了前朝亡的教訓，為緩和階級矛盾，維持統(tǒng)治，也是為扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟凋敝，社會動蕩的局面而采取的對策。從措施上看，主要是減輕農(nóng)民負擔，來恢復發(fā)展生產(chǎn)，但得利最大的還是豪強地主。從效果上看，都出現(xiàn)了盛世局面。不同點：光武帝著重解決奴婢問題，重視吏治整頓，重視文化教育。光武帝的“柔道”滋養(yǎng)了豪強地主勢力，使東漢政權(quán)潛伏著隱患。而西漢的“休養(yǎng)生息”政策則為漢武帝的“有為”和西漢的強盛奠定了基礎。二、外戚宦官交替專權(quán)，回答。(1)外戚、宦官各是什么人?他們?yōu)槭裁茨軌驅(qū)?quán)?(2)外戚宦官交替專權(quán)造成什么后果?東漢后期宦官交替專權(quán)，政治腐朽不堪：漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊。曲如鉤，反封侯。” 這首童謠反映了當時什么樣的政治狀況?這首民謠體現(xiàn)了百姓們不畏強權(quán),勇于爭取自己的合法權(quán)益且不卑不亢,視死如歸的精神。(黃巾起義的根本原因、直接原因、領(lǐng)導者、口號、結(jié)果)。材料一 “發(fā)如韭，剪復生。頭如雞，割復鳴。吏不必可畏，小民從來不可輕。”(1)這是當時的一首民謠。想一想，這首民謠反映出民間什么樣的情緒?材料二 《后漢書皇甫嵩傳》記載，黃巾起義爆發(fā)后，起義軍“燔燒官府，劫略聚邑。州郡失據(jù)，長吏多逃亡。旬日之間，天下響應?！?2) 為什么黃巾起義會得到天下響應?當時朝廷腐敗、宦官外戚爭斗不止、邊疆戰(zhàn)事不斷，國勢日趨疲弱，又因全國大旱，顆粒不收而賦稅不減，走投無路的貧苦農(nóng)民在巨鹿人張角的號令下，紛紛揭竿而起，他們頭扎黃巾，高喊“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”的口號，向官僚地主發(fā)動了猛烈攻擊，并對東漢朝廷的統(tǒng)治產(chǎn)生了巨大的沖擊。部編版七年級上冊《東漢的興亡》教案設計 七年級歷史東漢的興亡教案篇四【導入新課】20__年是虎年，從古至今，馬都是人的得力工具之一，也是人可依靠的最忠實的“朋友”。歷史上有這樣一位皇帝與馬結(jié)上了的緣份。下面講大家看一則小故事(投影幻燈片)： 劉秀起兵
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