部編版教材七年級語文上冊教案-資料下載頁
2024-12-07 02:09本頁面
【正文】 開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語告：告訴(他)說。不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號。詣：拜見，臥…怯。如此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。 四、小結(jié) 古今詞義。 一詞多義 判斷句 五、作業(yè) 課后練習。 選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。 第二課時 教學要點 分步討論問題，整體掌握文章內(nèi)容。 教學步驟 一、導入 上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的’內(nèi)容。 二、課文分析 朗讀課文，試背誦課文。 給課文分段，歸納段意。 按漁人行蹤分三部分。 第一部分(第1節(jié))寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。 第二部分(第2～3節(jié))寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。 第三部分(從第4節(jié)到完)寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。 提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的? 討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。 提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的? 討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的? 討論并歸納：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。 提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的? 討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。 提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”? 討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。 提問：漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”? 討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。 提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么? 討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。 提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”? 討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。 1提問：為什么說桃花源是當時的理想社會?我們今天應當怎么評價? 討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸。這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。 三、小結(jié) 全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。(中心思想) 四、作業(yè) 課后練習。 練習冊上的作業(yè)。 五、板書設計
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