【正文】 齊讀。老人十年如一日，風雨無阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼?？墒怯幸惶?，老人去世了……當老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時候，意想不到的事情發(fā)生了?？焖倌x課文第二部分，想一想，海鷗的哪些舉動讓你意想不到。匯報自學所得，教師相機點撥。抓住以下重點詞句，感悟海鷗對老人的一片深情。一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？師：你能把這種急切的心情讀出來嗎？海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰儀容的親屬。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗為什么要這么做？從這段話你還感受到了什么？你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。我們一起來讀，和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧?。R讀）海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。你覺得課文中的“撲”能不能換成“飛”？它們?yōu)槭裁匆@樣做？“白色旋渦”寫出了海鷗飛得怎樣？為什么會這樣飛？我們一起來讀一讀這一句.是呀，面對老人的遺像，海鷗們翻飛肅立，聲聲鳴叫，是在表達著對老人的呼喚，是在訴說著自己的思念。（出示畫面及寫話提示）想象一下，海鷗們似乎在想些什么、說些什么呢？假如你是那群海鷗中的一個，此時此刻你會訴說些什么？先想一想，再寫下來吧。交流寫話，升華情感同桌交流。請同學來代表海鷗，說一說心里最想說的話吧。師：老人去世后，他心中戀戀不舍的是什么呢？讓我們齊讀課文的最后一個自然段。師：多么誠摯的語言，多么動人的情感，老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人，后來，人們在翠湖公園里建立了一個雕塑。師解說：老人滿臉慈祥的笑容，周圍，海鷗翩然翻飛，多么和諧的場面！大家知道這雕塑的寓意是什么嗎？是啊，人與動物之間充滿了親情、關(guān)愛，生活就會充滿和諧幸福。板書設計：2老人與海鷗老人關(guān)愛海鷗人鷗情深海鷗送別老人老人與海鷗教案免費篇八抓住課文的重點詞句，體會句子的意思。抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句。學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?理解詞語的意思。課文主要寫了什么?可引導學生把課文分作兩部分。從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句。集體交流：抓住重要段落，進行理解。指名朗讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。讀第14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情?自主學習后匯報一下意想不到的事情是什么事?為什么會發(fā)生這樣的事情?再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。學到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識。老人與海鷗關(guān)心、愛護老人──海鷗保護自然，愛護生物，共創(chuàng)和諧老人與海鷗教案免費篇九有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。抓住課文的重點詞句，體會句子的意思。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。收看關(guān)于海鷗科普資料。讓學生收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。(出示老人塑像圖片)同學們，在昆明市翠湖湖畔，矗立著這樣一尊老人的塑像，誰知道他是誰?讓學生介紹查閱到的老人的資料：他叫吳慶恒。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛上了海鷗這種可愛的動物。他每天步行20余里，從城郊來到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服，舍不得花一分錢坐公交車，甚至舍不得給自己買一點好吃的?？伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。十年來，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。那么今天，我們就來學習這個發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。(板書課題：老人與海鷗)請同學們齊讀課題。學生通默讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔與一群前來過冬的海鷗相遇后，老人每逢冬季，他每天都會到翠湖喂海鷗，他視海鷗為兒女，天天來照顧它們。老人死后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女。分析文章結(jié)構(gòu)：看看文章先寫什么，再寫什么?可引導學生把課文分作兩部分：一段：(1～13自然段)：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二段：(14～19自然段)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。感知老人對海鷗的愛：你從哪些地方可以感受到老人對海鷗那深深的愛?勾畫出相關(guān)的語句，進行批注。集體交流：抓住重要段落，進行理解：⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人 與動物和諧相處的動人情景。)⑵ “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)⑶ “他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?小結(jié)：老人與海鷗構(gòu)成了人類與動物之間和諧的畫面，讓我們隨著悠揚的音樂在走進這和諧美麗的世界。(配樂有感情朗讀4段)老人無私的付出，都源于老人對海鷗那深深的愛!感知海鷗對老人的情：但是當老人去世了，在安放老人遺像的地方，卻發(fā)生了什么意想不到的事情呢?請同學們自由讀14～19自然段，圈劃重點詞句體會。匯報交流：⑴ “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！?抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。)⑵ “過了一會兒，海鷗紛紛落地……”(抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)⑶ “海鷗們像炸了營似的……”(為何用“撲”而不用“飛”?引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。)讓我們再次感受一下，海鷗對老人的深厚眷戀之情吧。(有感情朗讀)老人深愛著海鷗，海鷗眷戀著老人，此時此刻你有什么想說的嗎?(動物和人一樣，它們也有自己的愛憎、自己的情懷，也知道知恩圖報。)老人用自己無私的愛贏得了海鷗深深的眷戀，讓我們記住他吧。已故的老人──(引讀最后一段)。正是因為老人心里一定是裝著飛翔的鷗群，所以老人生前節(jié)衣縮食一心為海鷗，生前的老人──(引讀第二自然段)通過學習課文，海鷗和老人之間的情感，作者是通過具體寫什么讓我們感受到的?用一、兩句話寫一寫。(學生可就在書上寫，然后集體交流。)可從動作描寫、語言描寫方面來說和寫。小結(jié)：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。推薦篇目：《軍犬黑子》。