最新傷仲永的故事四篇(匯總)-資料下載頁
2025-08-09 12:00本頁面
【正文】 事內(nèi)容引導學生理解重點字詞，把握文章內(nèi)容，弄清方仲永才能發(fā)展變化的過程和 才能衰退的原因。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習課文，使學生認識到后天學習的重要性，從而端正學習態(tài)度。教學重點和難點：掌握重點文言詞語，翻譯課文。認識到“后天教育”的重要性。五、教學過程一、導入新課，簡介作者，解釋文題。偉大的發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！蹦闶窃鯓诱J為的？學生各抒己見。今天，我們來學習王安石的《傷仲永》。【百度圖片】 :///it/u=3399744824,3415716582amp。fm=52amp。gp=簡介作者?！景俣葓D片】【百度知道】 :///photos/rss/2009/03/14/解釋題目?！景俣荣N吧】二、自主學習，提出問題。學生提出的問題有：方仲永是一個什么樣的人？作者為什么為他感傷？方仲永是一個怎么樣的孩子？方仲永的神奇表現(xiàn)在什么地方？方仲永的神奇表現(xiàn)在什么地方？方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?就上述問題進行歸類，可總結成如下問題：方仲永是怎樣的人，有哪些變化？作者為什么為他感傷?三、合作探究，解決問題。學生再讀課文，理解重要的文言詞，尋找問題答案。特別注意理解下列虛詞的用法 之【百度知道】忽啼求之：它，指書具，代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞。余聞之也久：這事。指仲永父“不使學”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。不能稱前時之聞：的，助詞。卒之為眾人：語氣助詞，不譯。于環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠矣：比，介詞。愛于人者不至：從，介詞。理解課文后，解決上述問題。四、精講點撥，深化問題方仲永從一個天資聰慧，到平庸無奇，再到天資盡喪，說明了什么？學生討論，明確：后天教育的重要性。組織活動：辯論題目：成才的關鍵正方：后天教育是成才的關鍵反方：天資聰穎是成才的關鍵（學生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關系，深入認識后天教育的重要。教師適機點撥，讓學生學習本文說理的方法，通過列舉名人、身邊人的事例；列舉名人名言、講道理等初步體會議論文的寫作方法。）五、課后延伸，升華問題。審視自我，超越自我通過剛才的辯論大家認識到了天資與后天教育各自對成才的作用，請你審視一下自己，你屬于哪類人呢？學習了《傷仲永》這篇文章你對今后的學習生活有何設想？（鼓勵學生積極發(fā)言，交流己見）六、布置作業(yè)。1．摘抄有關“天才與勤奮”的名言警句。寫“由方仲永想到的”讀后感。七、板書設計天資聰慧忽啼求 即書詩立就（利環(huán)謁不使學）才能衰退：不能稱才能喪盡：泯然眾變化原因：受于人者不至教后反思：方仲永與學生的年齡相仿，再加本文的故事情節(jié)比較生動有趣，學生學起來感興趣，課堂氣氛活躍。上完了這節(jié)課，感覺意猶未盡，似乎仍沉浸在課上既緊張又愉快的氣氛中?；叵脒@節(jié)課，無論是學生的自主學習，提出問題，還是學生的合作探究，解決問題，還是成才的關鍵的討論，每個環(huán)節(jié)都較為順暢，學生心情愉悅的參與到課堂中，學生的參與度高，目標達成好。這節(jié)課能達到如此效果，我回想一下主要有以下幾點原因：“自主、合作與探究”的學習方式：上課之前，安排學生進行了自主預習，從上課情況來看，學生預習的效果比較好，字詞結合課下注釋理解，課文大體上能翻譯。節(jié)省了大量教學字詞的時間，為探究文章的主旨問題提供了時間的保證。學生提出的問題也很有針對性。問題是學生自己提出來的，學生尋求案的積極性高。過別是辯論環(huán)節(jié)，學生更是各抒己見，互不相讓，可以說爭得耳赤。在課堂上，我視學生為一個個活潑的生命體，尊重學生，課堂上研討的問題由學生自己提出，自主合作解決，允許學生發(fā)表自己不同的見解。在教學中，圍繞教學重點這一大方向，放手讓學生在課堂上真正成為課堂的主人。有放有收，既讓學生掌握了知識，又讓學生體會到了學習的樂趣。：誦讀是文言文教學的重要方法。在這節(jié)課中，我采用各種不同的方式讓學生讀，以讀促思，在讀中感悟，較好的體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見?！?。注意了知識的綜合，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓練，就叫學生復述故事，談感想等。
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