最新創(chuàng)造綠色的生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短(3篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-09 01:56本頁(yè)面
【正文】 漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用講臺(tái)上的黑板和每組的小白板進(jìn)行展示。同時(shí)，在落實(shí)“丘吉爾的成功真的是靠幸運(yùn)嗎”這一題時(shí)，要求學(xué)生在小白板上寫(xiě)關(guān)鍵詞，并寫(xiě)上文本中的相關(guān)內(nèi)容。這樣做了后，再由每個(gè)組派代表上臺(tái)展示、發(fā)言，并由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、完善。這樣，學(xué)生的積極性就得到了較為充分的發(fā)揮。第三，朗誦得到了充分的體現(xiàn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)有朗朗的讀書(shū)聲，因此，在這節(jié)課中，我安排了多處朗讀，比如讀“我喜愛(ài)歷史……而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知”一段時(shí)，為了體現(xiàn)丘吉爾的無(wú)奈，我又設(shè)置了一段縮減后的對(duì)比段落，兩次對(duì)比朗讀，更讓學(xué)生在朗讀中充分體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)的尷尬、無(wú)奈之情。但是，這節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足。第一，朗讀的目的應(yīng)該更明確。本課中的朗讀除了“我喜愛(ài)歷史……而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知”一段的對(duì)比朗讀是為了讓學(xué)生能更好地體會(huì)文中作者的情感外。其余幾次的朗讀，其目的性并不明確，有只是為了讓學(xué)生朗讀而朗讀的感覺(jué)，因此，在朗讀的設(shè)計(jì)中，還需要把目的明確下來(lái)，比如是為了體會(huì)情感，還是為了體味詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處等。第二，課堂應(yīng)更徹底地向?qū)W生開(kāi)放。在這節(jié)課中，我把“人生的黑夜”、“幸運(yùn)女生的眷顧”、“成功的來(lái)由”放給學(xué)生討論，但是在“成功的來(lái)由”這個(gè)環(huán)節(jié)的討論中，學(xué)生的積極性并沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，原因在于一個(gè)小組上臺(tái)展示后，我沒(méi)有讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、交流，而是追問(wèn)其他小組有沒(méi)有關(guān)于這一點(diǎn)的相似看法。這個(gè)追問(wèn)使得課堂的氣氛被壓抑住了，如果任學(xué)生進(jìn)行自由的回答，那么課堂的氛圍應(yīng)該會(huì)更好些，學(xué)生的參與性也將大大提高。
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