最新包裝的學(xué)問教學(xué)反思200字包裝的學(xué)問教學(xué)反思簡(jiǎn)短(8篇)-資料下載頁
2025-08-08 12:00本頁面
【正文】 我注意了以下幾點(diǎn)：充分利用課件圖片，使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風(fēng)景名勝的課件，讓學(xué)生說說看后的感受，對(duì)北京有一個(gè)初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我及時(shí)地抓住學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對(duì)課文有初步的整體感知。抓住文中的重點(diǎn)句展開教學(xué)。在教學(xué)本課時(shí)，為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個(gè)問題“北京夜晚的景色有什么特點(diǎn)”?貫穿全文，讓學(xué)生找出文中的總結(jié)句“北京的夜晚多么明亮，多么輝煌”，圍繞這句展開學(xué)習(xí)。理清作者的寫作思路，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過讀文、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的?用了哪些詞語?然后讓學(xué)生交流自己喜歡的段落，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，品味詞語的優(yōu)美。激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。當(dāng)學(xué)生一次又一次觀看北京的夜景，反復(fù)的朗讀課文后，在學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，如果外國人來到北京，你會(huì)說些什么?激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國人感到由衷的自豪，從而發(fā)自內(nèi)心的感嘆：我愛北京，我愛中國!在本節(jié)課教學(xué)過程中，還存在著很多不足，因?yàn)闂l件的限制,在學(xué)習(xí)中學(xué)生的操作互動(dòng)還沒有充分體現(xiàn)出來,這個(gè)問題我將會(huì)在以后的教學(xué)中充分重視。包裝的學(xué)問教學(xué)反思200字 包裝的學(xué)問教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八《包裝的學(xué)問》它是在學(xué)生掌握了正方體、長方體的表面積計(jì)算已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思整個(gè)課堂，我努力創(chuàng)設(shè)情境，積極組織引導(dǎo)，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾方:一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！北竟?jié)課，我創(chuàng)設(shè)了“為母親節(jié)準(zhǔn)備禮物”的情境貫穿課的始終。從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手，提出現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。二、層層遞進(jìn)，提升探究深度本課從包裝1個(gè)長方體磁盤引入復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。到包裝2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)相同的磁帶盤探究新知，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙)。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中，知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了最大程度的提高。三、自主參與，開放探究空間“自由是創(chuàng)新的源泉?！敝挥芯邆淞顺湓５臅r(shí)間和廣闊的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實(shí)效，而不是走過場(chǎng)。為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂，讓學(xué)生去猜想，并自己想辦法驗(yàn)證猜想，主動(dòng)去獲取、發(fā)現(xiàn)、鞏固、深化知識(shí)。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——包裝4個(gè)磁帶盒時(shí)，我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生，讓持不同包裝方案的同學(xué)展開一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，不斷形成共知，課堂達(dá)到了另一高潮。老師在此時(shí)只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或指導(dǎo)，起到組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生也在這一過程中鞏固認(rèn)知，發(fā)展思維，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)了樂趣。五、不足之處老師在教學(xué)中似乎急于滲透“優(yōu)化思想”，急于探究“最優(yōu)策略”，而忽視了學(xué)生對(duì)“策略多樣化”的體驗(yàn)。在小組合作環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)的交流還不充分教師便急于組織課堂交流，顯得小組交流似乎有點(diǎn)“走過場(chǎng)”。本節(jié)課我也有做得不好的地方，如：激勵(lì)性評(píng)價(jià)單一等，有待今后繼續(xù)改進(jìn)。
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