最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(大全七篇)-資料下載頁
2025-08-08 23:55本頁面
【正文】 一法取值，以保證原材料夠用。練一練第1～4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇六練習(xí)十一1—3題，教材42頁例1掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法知道移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)掌握求平均數(shù)的方法正確計算平均數(shù)課件，小黑板，統(tǒng)計表一、導(dǎo)入拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)二、學(xué)習(xí)交流出示例小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖（1）從圖中，你知道了什么信息？（2）他們四人怎樣分才能一樣多？（3）平均分后是多少個？課件展示統(tǒng)計圖的變化過程（1）指名展示（2）這種方法叫什么？點(diǎn)撥：移多補(bǔ)少要求平均數(shù)，還可以怎樣想？（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？14+12+11+15=（2）平均分成4份，怎么辦？52247。4=歸納要求平均數(shù)，可以先求出（ ）數(shù)，再平均分幾份算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過程算出各小組的平均體重，說說你們是怎么算的？三、交流展示展示自己的`學(xué)習(xí)成果，說清求平均數(shù)的方法和過程四、達(dá)標(biāo)測評練習(xí)十一第2題（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度（2）你知道了哪些信息？（3）填寫統(tǒng)計表：本周溫度記錄（4）計算出一周平均最高溫度和最低溫度（5）說說你是怎么算的？測量小組跳遠(yuǎn)成績，求平均數(shù)五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇七第4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。1．通過實際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2．經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，并會用豎式計算。3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動、與同學(xué)合作的態(tài)度。有余數(shù)除法的試商方法。如何試商。點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。一、復(fù)習(xí)舊知。12顆糖，分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。12247。2=6（人）12247。3=4（人）12247。4=3（人）12247。5=2（人）┄┄2（顆）12247。6=2（人）12247。7=1（人）┄┄5（顆）12247。8=1（人）┄┄4顆。隨機(jī)指一個有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說出各部分表示的意思。教師：通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們學(xué)習(xí)。（板書課題）二、探索新知1．復(fù)習(xí)引新。（1）出示題：有6個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。根據(jù)學(xué)生回答板書：6247。3=2（盤）豎式：答：可以放2盤。師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會計算嗎？有7個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。想一想，問題要修改嗎？2．教學(xué)試商的方法（1）要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7247。3（2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。你是怎么找到這個商的？（請個別學(xué)生談想法。）（3）那么7247。3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書：談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？師生在談話過程中完成如下板書：4．帶著問題看課本上的例題：（1）為什么把一個桃子放在一邊？（2）為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個”？（3）豎式上各個數(shù)各表示什么？（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？5．嘗試完成“試一試”。（1）請學(xué)生說說題目的意思。（老師有17個氣球，分給5個同學(xué)，平均每人分幾個，還剩幾個？）（2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計算。（3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：①商2余7的`②商3余2的……思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）三、鞏固練習(xí)，形成技能1．完成“想想做做”第1題。先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計算。2．完成“想想做做”第2題。用投影儀展示某學(xué)生的豎式計算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。3．完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生說說題目的意思再做。四、課堂這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。）在計算中要注意什么問題？（余數(shù)要比除數(shù)小。）
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