【正文】 了。（提示：一盤的果子有幾個(gè)呢？）然后他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。同學(xué)們，現(xiàn)在你又得到了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？（原來有50個(gè)果子，被小刺猥扎走了10個(gè)）你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（還剩下多少個(gè)果子？）怎樣解決這個(gè)問題呢？同桌合作交流，用自己喜歡的方式來解決這個(gè)問題 。（1）學(xué)生討論，互相交流。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）說說每個(gè)數(shù)表示的意義．師：在減法算式中，每個(gè)數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計(jì)算的結(jié)果叫做差。誰來說說50—10=40每個(gè)數(shù)字的名稱？（學(xué)生匯報(bào)）小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法很多，老師也有一個(gè)簡單快捷的方法，只要把十位上的數(shù)相加減，結(jié)果寫在十位上，個(gè)位的0寫上就可以了，感興趣的同學(xué)可以試一試。四、實(shí)踐與應(yīng)用練習(xí)鞏固五、課堂總結(jié)你學(xué)到了什么？數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十二角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角，并明確了角的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下兩大特點(diǎn)：1．自主探究，激發(fā)興趣。在認(rèn)識(shí)量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察自己的量角器，說一說在量角器上發(fā)現(xiàn)了什么。然后同桌討論，全班交流，歸納小結(jié)，從中體驗(yàn)探索的樂趣。接著提出怎樣用量角器度量角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．動(dòng)手操作，掌握新知。教學(xué)中，借助用三角尺判定直角的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找量角的方法：量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0176?？潭染€與角的一條邊重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師準(zhǔn)備：ppt課件、活動(dòng)角、三角尺、量角器學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺、量角器⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．感受角的大小。(出示活動(dòng)角)師：要把這個(gè)角變大一些，可以怎樣做？變小呢？生自由討論、交流。明確：角是有大有小的，角的兩條邊張開一些，角就大一些；把角的兩條邊收攏一些，角就小一些。(師出示兩個(gè)角)師：∠1和∠2哪個(gè)角大？大多少呢？我們?cè)趺催M(jìn)行度量呢？2．揭題。師：我們以前學(xué)習(xí)度量線段，用厘米、分米、米來表示，那么，角的39。大小怎樣度量呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)活動(dòng)角的操作，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，化枯燥的復(fù)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！炎灾魈骄浚?gòu)模型1．量一量，比一比。(1)組織學(xué)生操作比較。(2)交流比較的結(jié)果。(能比較出大小，但還是不能準(zhǔn)確地知道∠1比∠2小多少)2．認(rèn)識(shí)角的度量單位。要準(zhǔn)確地測量出一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的單位來度量。(1)課件演示將圓平均分的過程，學(xué)生觀察。(2)介紹角的度量單位。(人們將圓平均分成360份，將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1176。)3．認(rèn)識(shí)量角器。(1)觀察量角器。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生觀察，同桌合作探究量角器)(2)匯報(bào)觀察結(jié)果。(讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見)量角器是半圓形的，上面有許多刻度線，有兩圈數(shù)，都是從0176。到180176。……數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十三：p9－p10；練習(xí)一 8通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長短。通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長短的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。毛線、紙條各11組；同桌準(zhǔn)備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短）（板書：長短）比較長短：（1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）（2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。（3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）（4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）（5）自由練習(xí)：現(xiàn)在，我們來做個(gè)比較長短的活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。（6）抽樣演示。（7）練習(xí)6比較高矮：（1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高，應(yīng)該怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說出“高矮”）（板書：高矮）（2）（請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站起來）誰比較高?誰比較矮?（3）（請(qǐng)兩位身高相差不大的同學(xué)站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰比較高？（小組討論）（4）小組匯報(bào)（5）現(xiàn)在我們來玩一個(gè)排隊(duì)的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì)。（6）練習(xí)一 小結(jié)：今天我們學(xué)了比較長短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。在學(xué)習(xí)《長短、高矮》時(shí)，通過老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來比長短，使學(xué)生理解長短、高矮是相比較而言的。這些事例是學(xué)生身邊的，學(xué)生看的見、有體驗(yàn)、說的出來、易于理解的。因此，學(xué)生學(xué)起來容易，而且能夠正確的加以運(yùn)用。不足：對(duì)于比較明顯的長短與高矮學(xué)生掌握得挺好。自己在備課時(shí),過分重視了長短的`比較,比方說如何數(shù)格子比長短,直線曲線比較長短,數(shù)邊長比長短在課堂上都有涉及,但缺少明確的要求。比方說數(shù)格子,沒有要求學(xué)生將數(shù)出來的格子數(shù)寫在邊上,同理數(shù)邊長也一樣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以說是每一位老師應(yīng)該而且必須是最重視的。在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候，完全放手了，沒有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不盡合理，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒有當(dāng)堂解決。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十四經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能應(yīng)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的信息進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)體積活動(dòng)的39。興趣和與他人合作交流的意識(shí)。了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用二、出示目標(biāo)經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能應(yīng)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的信息進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)體積活動(dòng)的興趣和與他人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)自學(xué)課本第12127頁例2，請(qǐng)你在127頁圖中畫出韓國獲得金牌情況的折線圖。你知道什么是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？回答127頁圖下四個(gè)問題。自學(xué)時(shí)間：6分鐘四、展示討論：3分鐘和你的同桌探討你的探究結(jié)果五、師生總結(jié)總結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。六、練習(xí)7分鐘內(nèi)容：第128頁“做一做”對(duì)改要求：細(xì)致批改，將你發(fā)現(xiàn)的問題在全班交流。七、堂清、對(duì)改2分鐘組長檢查對(duì)“做一做”的修改情況，進(jìn)行指正。八、盤點(diǎn)收獲今天，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么缺失？九、統(tǒng)計(jì)各小組得分，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十五使學(xué)生通過觀察、猜測、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。通過互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。使學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片。一、揭示課題今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）二、探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境（1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂活動(dòng)，她想邀請(qǐng)大家去參加，你們?cè)敢鈫幔坎贿^小紅有一個(gè)小小的請(qǐng)求，當(dāng)她遇到困難的時(shí)候，希望大家能夠幫助她。師：既然是參加游樂活動(dòng)，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個(gè)問題就是穿什么衣服。小紅的`衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法學(xué)生活動(dòng)策略：①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？（2）媽媽為小紅準(zhǔn)備了豐盛的早餐：飲料有：牛奶、豆?jié){點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？學(xué)生活動(dòng)策略：（1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。（2）全班交流。智闖五關(guān)。第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片6可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？學(xué)生活動(dòng)策略：（1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。（2）各小組匯報(bào)后，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。第二關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問題教師出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有a、b兩條路可走，從少年宮到動(dòng)物園有c、d、e三條路可走。提問：從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可走？學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。第三關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問題20xx年亞洲杯a組有4個(gè)球隊(duì)參賽，每兩個(gè)球隊(duì)都要比賽一場，一共要比賽多少場？學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母a、b、c、d表示四個(gè)球隊(duì)，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚、形象地表示出來。第四關(guān)：握手中的數(shù)學(xué)問題教師出示畫有四位小朋友的圖片，提問：每兩個(gè)人握一次手，四個(gè)人一共握幾次手？學(xué)生活動(dòng)策略：每個(gè)小組選出四位同學(xué)實(shí)際做一做。第五關(guān)：佳佳的密碼箱。教師出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù)，左邊有數(shù)字3，右邊有數(shù)字6。可佳佳把提前設(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫出所有可能的結(jié)果。在此題的基礎(chǔ)上拓展：★如果左邊的數(shù)字有4，右邊的數(shù)字有8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開？★如果左邊的數(shù)字有9，右邊的數(shù)字有9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開？三、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？四、機(jī)動(dòng)練習(xí)如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。