【正文】 模擬知識被發(fā)現(xiàn)的過程中，獲取探索學習的方法，進而再創(chuàng)造出更多知識。教師要結(jié)合日常生活情形豐富、復雜的特點，設計開放化實踐活動，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的數(shù)學經(jīng)驗，促進自身的主動發(fā)展。◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學數(shù)學活動課設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數(shù)學活動課設計如，教學乘加、乘減后，設計如下實踐練習：公園有兩個入口， a 入口的購票規(guī)則是大人每人 4 元，小孩每人 2 元； b 入口則是大人、小孩人均 3 元?，F(xiàn)有兩個家庭 1 號：媽媽帶了兩個小孩； 2 號：爸媽帶了一個小孩入園，該從哪里進入比較省錢？經(jīng)過列式、計算比較，有的學生認為 1 號家庭從 b 口入園門票為 9 元； 2 號家庭從 a 口入園，門票僅為 8 元；還有的學生認為可分散入園，大人從 b 口入園，小孩從 a 口入園，這樣 1 號、2 號家庭分別僅用去 7 元和 8 元，更省一些。這樣學生在現(xiàn)實情形中，參與數(shù)學知識的靈活運用，就能深刻感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。5 、協(xié)作性數(shù)學活動課為師生之間、生生之間，提供了進一步交流、合作、探索的環(huán)境。加強討論、合作活動，不僅有利于學生之間相互補充，相互幫助，還有利于學生學會合作，學會討論，加強交流，增強整體意識。在整體中學會創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。如，學完圓柱、圓錐這一單元，在一次活動課上。讓學生以組為單位，整理和復習這部分知識，方式不限，小組長先明確每個組員的分工，有的是記錄員，有的是檢查者、有的是聯(lián)絡員、有的是總結(jié)人，對平時好靜的學生也有具體分工。在相互協(xié)作中，你啟發(fā)我，我啟發(fā)你，從中學會了補充、否定、反思、調(diào)控。小組中如果出現(xiàn)解決不了的問題，可以與老師討論，也可請求其他小組的幫助，最終達成共識。通過協(xié)作討論，結(jié)果出現(xiàn)了多種不同的復習方法，有的小組按教材編排從前到后整理，有的將圓柱、圓錐的知識對比整理；有的列成了表格；有的出了一份測試題。最后教師評價不是面向個人，而是面向全組。這種活動形式，消除了學困生的自卑感；不愛說話的學生也敢于發(fā)表自己的意見；學優(yōu)生在幫助其他學生的過程中，產(chǎn)生一種愉悅感。全體學生在這種競爭、協(xié)作中得到了全面發(fā)展。三、活動課的課型活動課的課型是靈活多樣的，可以根據(jù)活動的目的和內(nèi)容所采取的組織形式，來靈活設計相應的、切合實際的課型，以增強活動的實效性。1 、數(shù)學游戲課通過漫游數(shù)學王國、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學撲克、開數(shù)學門診、游智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動物找家等活動，師生共同搜集趣題，進行游戲，既能培養(yǎng)學生的興趣、思維能力，語言表達能力，又能培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。2 、思維訓練課學生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓練等活動，不僅鍛煉學生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生學習的積極性、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展。3 、競賽活動課根據(jù)學生好勝、好強特點，開展看誰學得又對又快、看誰擺的又對又巧、奪紅旗比賽、男女對抗賽、小組對抗賽、小能手等競賽活動。從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力。4 、實踐應用課安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。如社會調(diào)查、專題采訪、實際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實踐活動，使學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、數(shù)學應用意識，與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。5 、動手操作課利用活動課指導學生制作直觀學具、讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，讓學生動手、動腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學生動手操作能力，激發(fā)興趣，使學生主動積極地參與學習，發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。小學數(shù)學的教學設計方案篇十三設計思路：《綱要》中明確指出：數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單問題?！痹趯W習了6以內(nèi)加法的經(jīng)驗基礎上，我由幼兒熟悉的生活場景 “超市”入手，引導幼兒在活動中提出問題，解決問題，在應用中鞏固，在活動中深化，從而進一步體會加法的意義、應用加法解決問題。整個活動讓數(shù)學回歸了幼兒的生活情境，從過去的數(shù)學知識情境走向生活實踐，給了幼兒將數(shù)學思維方法極為寬廣的遷移應用的機會，能更有效的提高幼兒思維的靈活性、準確性，創(chuàng)造性的解決自己的問題，也就更能突現(xiàn)數(shù)學作為思維的體操的功能?；顒幽繕耍杭ぐl(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣；在實際情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并能運用所學的加法解決簡單的實際問題；培養(yǎng)幼兒的觀察、分析能力，發(fā)展幼兒的口語表達能力進一步體會理解加法的意義，正確計算6以內(nèi)的加法，復習加法交換律?；顒又仉y點：進一步體會理解加法的意義，在實際情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并能運用所學的加法解決簡單的實際問題。活動準備：幼兒學具：數(shù)字卡片1――+、=，6元紙幣教具：數(shù)字卡片若干、算式卡片若干、價格標簽若干、音樂環(huán)境創(chuàng)設：超市一角：飲品專柜活動進程：一、布置“超市飲品專柜”―――― 創(chuàng)設游戲情境，導入活動:出示各種飲品，請幼兒看一看、說一說有什么；引導幼兒分類放置飲品，并請幼兒介紹分類的方法；二、統(tǒng)計飲品數(shù)量――――引導幼兒運用所學的加法解決問題，復習加法交換律，體會加法的意義；引導幼兒提出問題；引導幼兒分析解決問題；（1）按顏色不同列算式a發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)快線的不同（顏色不同）b點數(shù)記錄橙色、藍色的數(shù)量c引導幼兒列加法算式，并說說列示的原因；4+2=62+4=6（2）按大小不同列加法算式1+5=65+1=6（3）按名稱不同列加法算式3+3=6(4)觀察第一組、第二組算式，引導幼兒復習加法交換律a發(fā)現(xiàn)兩組算式的相同及不同之處；b用手勢表示三、看算式口述加法應用題――進一步體會加法的意義；引導結(jié)合生活經(jīng)驗，口述加法應用題，發(fā)展幼兒的想象力及口語表達能力；四、購物游戲――――學以致用，體會數(shù)學的樂趣出示物品價格，了解各種物品的價格；說一說6元錢可以買什么，發(fā)散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式，熟練運用加法，舉一反三）分配游戲角色，講解游戲規(guī)則：所購飲品價格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時調(diào)整貨物，否則不予結(jié)賬。（滲透排隊交費的社會教育）師幼共同游戲，個別指導活動延伸區(qū)域活動：小超市小學數(shù)學的教學設計方案篇十四數(shù)學信息化教學設計方案一、教學分析乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基矗教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“1―6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習1―6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。二、教學目標及重點難點利用多媒體輔助教學讓學生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的推理能力。[過程與方法目標]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價值觀目標]:培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功。[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教法和學法[教法]在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的26的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示[學法]、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。四、教學過程基本教學模式可以下圖來表現(xiàn)：教學流程圖：環(huán)節(jié)一：復習回顧，創(chuàng)設情境復習16的乘法口訣：(電腦展示三個六邊形)，你會看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。(電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣)情境引入：今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看(出示課件)擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△?那擺3個呢?……擺7個呢?讓學生將個數(shù)填在表格里。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學生讀1223449。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?(板書：7)師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少?2個7呢?“21”是幾個7?幾個7相加得28?……學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14…… 師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎? 環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)思考自主探究學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：(1)覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。(2)如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。(3)覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據(jù)乘法的含義，分別想1個2個7各是多少?依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導出第一、二句口訣。合作交流(1)學生小組活動。(2)學生小組匯報：① 說說你編的7的乘法口訣?(課件出示)② 說說7的乘法口訣有什么特點?③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的?視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。尋找規(guī)律，理解記憶口訣(1)大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。(2)對口令形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，上一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)禁毒工作半年總結(jié) 下一篇：商貿(mào)公司工作措施