初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)、個性作業(yè)的設(shè)計與研究開題報告-資料下載頁
2025-01-21 04:26本頁面
【導(dǎo)讀】課題研究，取得了顯著的成就，受到了社會各界的關(guān)注。業(yè)的設(shè)計與研究》是這一課題下的子課題。計”兩個方面入手，探尋并總結(jié)了利于初中學(xué)生成長發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方法。作業(yè)是課堂教學(xué)的組成部分，是課堂教學(xué)的五個重要環(huán)節(jié)之一。分教師往往會精心設(shè)計課內(nèi)教學(xué)的40分鐘，而在作業(yè)設(shè)計上投入的精力和智慧微乎其微。設(shè)計出來的作業(yè)，形式、內(nèi)容大都機械重復(fù)，令學(xué)生望“業(yè)”興畏，苦不堪言。對質(zhì)優(yōu)生來說，作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，對。學(xué)生的個體差異，讓他們對作業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果為職能，忽視了作業(yè)所應(yīng)具有的促進學(xué)生發(fā)展的功能。以及作業(yè)設(shè)計的重要性得以凸顯。教學(xué)活動總量中占有一定的比例，布置及檢查課外作業(yè)是教學(xué)組織形式之一。在國內(nèi)，對于作業(yè)的研究開展相對較晚。同時應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵用合作方式完成。教師在作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造進行實踐的機會
【正文】 的結(jié)論：作業(yè)是一種為了達到一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動 。 作業(yè)不僅包括書面練習(xí)，口頭練習(xí)， 也包括與學(xué)習(xí)相關(guān)的實踐活動；作業(yè)的功能是多元的，不僅能鞏固課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識和技能，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) ④ 禮記集錦．中華書局， ⑤ Ｆ 庫爾特．家庭作業(yè)．簡明國際教育百科全書．教學(xué)（下）．北京：教育科學(xué)出版社， 1990. 441449 ⑥ 辭海．上海：上海辭書出版社， ⑦ 顧明遠主編．教育大辭典（增編合訂本）． 上海教育出版社， 1998. 904— 905 習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力，對實現(xiàn)教育目的有著重要意義。 作業(yè)按空間可分為課堂作業(yè)與課外作業(yè)（或家庭作業(yè)） 。 在本 課題中 ，只對家庭作業(yè)做相關(guān)探討，而國內(nèi)外對課外作業(yè)與家庭作業(yè)均未做明確區(qū)分，所以在本文統(tǒng)稱其為家庭作業(yè)。由于作業(yè)一詞在本文出現(xiàn)次數(shù)較多，如無特殊說明，在本文中所指的作業(yè)即為家庭作業(yè)。 六、研究內(nèi)容 初中學(xué)生作業(yè)完成現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析 初中教師作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析 初中家長對子女 作業(yè)了解程度現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析 作業(yè)的“分層設(shè)計”和“個性設(shè)計”個案研究研究 七、研究方法 一、準(zhǔn)備階段： 文獻研究法 學(xué)習(xí)本課題已有的研究資料，吸收本課題已有的研究成果。 調(diào)查法 用書面問卷對研究對象進行調(diào)查，針對有關(guān)教師學(xué)生進行問卷調(diào)查。弄清本校師生對本課題研究內(nèi)容的認知。 二、研究實施階段 行動研究法（案例研究法） 立足于日常教學(xué)的研究才是具有實踐意義的研究。抓住作業(yè)設(shè)計中實際問題，提出假設(shè)，實施案例研究。因此從典型個案中通過不斷的反思、總結(jié)，逐步發(fā)現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計、個性設(shè) 計的規(guī)律，掌握分層作業(yè)、個性作業(yè)設(shè)計的方法。 八、 實施步驟： 研究主要分三個階段： （一）準(zhǔn)備階段：（ .— .） 收集查閱相關(guān)資料，了解國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，以及已有的研究成果。 學(xué)習(xí)相關(guān)理論，聘請學(xué)科專家對課題研究的各個方面進行指導(dǎo)。 撰寫課題開題報告，規(guī)劃課題研究各階段的研究任務(wù)。 （二）實踐探究階段： (— ) 開展問卷調(diào)查，尋找研究重點及難點。 按規(guī)劃開展研究。 （三）、實驗的總結(jié)階段 : (— ) 進行課題 實驗總結(jié)，形成課題研究總結(jié)報告。 整理實驗案例，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗及成果。 課題結(jié)題和鑒定活動。 九、 完成研究課題的條件分析： 虹口實驗學(xué)校有較好的教育教學(xué)科研的氛圍，學(xué)校文獻資料豐富，信息技術(shù)設(shè)施能完全滿足課題研究的需要。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量在區(qū)公辦學(xué)校中名列前茅，生源有保證，研究樣本較大，有研究代表性。 虹口區(qū)的教學(xué)“分層遞進”理念實施多年，有良好的研究基礎(chǔ)。 本人是本區(qū)“胡軍數(shù)學(xué)工作室”的學(xué)員，本課題的研究能得到區(qū)教研員胡軍老師以及其它高級教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。 研究者本人 長期擔(dān)任一線 教學(xué)工作，了解新教材的使用情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀， 且有 承擔(dān) 主持區(qū)級研究課題的經(jīng)歷，有一定的科研能力。
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