【正文】 什么收獲是很有必要的，學生的自我小結主要分為兩方面：①小結本節(jié)課主要學到了哪些知識點。②小結通過本節(jié)課的學習，主要學會了什么技巧或者解題能力。小結的主要目的是梳理本節(jié)課的知識及知識結構，便于在頭腦中存儲起來，這對于今后對這些知識的提取是非常重要的。分層作業(yè)對三個組同學的作業(yè)要有所不同。C組側重必須的基礎題，讓他們做熟。B組除了必須完成C組的外，側重中等難度題，有一些綜合運用知識的能力題，A組同學C組題可少做或不做，側重中等題加一、二道綜合知識運用題，注重做考察能力題，尤其在新課結束進入全面復習階段。在具體實施過程中，對A組學生要發(fā)展學習品質、數(shù)學特長、培養(yǎng)并提高他們的知識綜合能力、應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。教學中讓學習較好層次的學生，多回答一些智力運用性的提問，多演示一些難度較大的綜合性題目，重視原理，過好原理方法關。學習中存在著重視知識記憶，忽視知識理解，重視運算結果，忽視運算步驟，重視解題方法，忽視解題原理的現(xiàn)象，這種學習方式不利于學生能力的形成與提高。結果對錯只是考查的一部分，對知識、能力、思想、方法、潛質等更多的考查體現(xiàn)在步驟、過程中，不能準確、清晰、有條理地表達，沒有完整的解題過程，即使結果正確，也不會得到預想的效果。因此，對這部分學生，要求他們不僅要掌握解題方法、規(guī)律，還要領會其原理、策略，做題不僅求會，還要求懂。要求B組學生牢固掌握課程標準、教材所規(guī)定的知識和技能，并過好課本習題關。在課堂上，讓這部分學生多回答一些需要思考的問題，多演示一些難度適中的階梯性題目。使學生獲得數(shù)學基礎知識和為交際的初步運用數(shù)學的能力，培養(yǎng)他們的學習能力和學習品質，努力爭取成為A組學生。對C組學生，加強思想教育、心理教育，嚴格要求，熱情關懷，轉變他們的學習態(tài)度，不斷培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的濃厚興趣與內在動力，消除“要我學”的消極被動心理，培養(yǎng)良好的學習習慣，調動他們的學習積極性，努力使他們掌握最基本的知識和技能，提高學習質量，穩(wěn)步發(fā)展為B組學生。讓一些學習困難的學生，多回答一些概念識記性提問，多演示一些難度較小的模仿性題目，對回答或演算正確的學生，教師要及時給予鼓勵，盡可能讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，都有獲取表揚的機會，讓學習困難的學生能感受到學習數(shù)學成功的快樂，讓學習較好的學生感到有壓力，使好的不驕，困難的不氣餒。對于學習困難的學生，時時注意啟發(fā)他們的學習興趣是十分必要的。要及時采取有效措施，根據(jù)學生不同的性格特征與個性差異實施因材施教，消除學生的消極情感，激發(fā)他們積極向上?？傊?，采用分層教學，教師要用辨證的觀點和發(fā)展的眼光看待學習困難的學生，教師既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡學習困難的學生，要充分開發(fā)每一個學生的潛能，激發(fā)每個學生的求知欲望，提高每個學生的學業(yè)水平和教師的教學能力。四、課題研究步驟由于本課題在2013年9月開始啟動本屆學生已經(jīng)進入初三年級，具體研究步驟如下： 2019—20110 開題準備。組織教師學習討論當前教改形式和我校情況確定研究課題。進行理論學習，并將學生進行分層。課題論證，制定研究方案。根據(jù)學習討論，我組成員認為目標教學——分層教學是當前教改研究的一個熱點問題，國內外研究的人較多，有廣泛的理論意義和實際意義，同時，做為一個農(nóng)村學校，在上級不允許分快、慢班的情況下，如何兼顧到各個層次學生的發(fā)展，因此我們確定了該課題，并制定了研究方案。2013．112014．3實施研究，開始實施分層教學。隔周進行理論學習，寫出總結報告。2014．32014。4 進一步調整、修改研究方法，并完成結題報告。課題組組長：馬伶俐課題組成員：李勇王金平宋榮第五篇：分層教學課題研究方案《初中英語分層教學行動研究》課題研究方案王宗平（執(zhí)筆）一、研究的背景和意義：我校是一所城區(qū)中學，有一大部分品學兼優(yōu)的學生，也有相當部分的中等生和后進生。而義務教育階段的英語課程是為每一個學生設計的，學生兩極分化現(xiàn)象給英語教學帶來很大困難。英語分層教學是以我校教學現(xiàn)狀為背景的教學探索，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種改革嘗試，它的有效實施能為我校英語組教師在教學實踐上形成更完整的理論體系。我校實驗班的老師愛崗敬業(yè)，教學基本功扎實，并深入學習新的教育教學理念，正在由“經(jīng)驗型”向“科研型”教師轉變。分層教學是把“因材施教”作為基本的教學原則，對傳統(tǒng)教學的弊端進行改革，根據(jù)學生的不同學習水平和能力，依靠現(xiàn)有的條件和已有經(jīng)驗，制定不同的教學計劃和教學目標，以便充分調動學生的學習積極性和主動性，從而使全體學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展，充分體現(xiàn)了素質教育的要求。二、研究的理論依據(jù)：分層教學的必要性?！缎抡n程標準》指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。它的核心思想是使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展，強調的是“大眾化”教育。分層教學的有效性。教育心理學研究表明：人與人之間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在人的先天遺傳因素不同，而且表現(xiàn)在人的后天發(fā)展的環(huán)境和條件也有區(qū)別，因而決定每一個人的發(fā)展方向、發(fā)展速度乃至最終能達到的發(fā)展水平都是不同的。因此學生學習的差異是客觀存在的。美國心理學家布盧姆提出了“掌握學習的策略”的理論，他認為，“世上任何一個能夠學會的東西，幾乎所有的人也能學會。只要為他們提供了適當?shù)那捌诤彤敃r的學習條件?！狈謱咏虒W的人文性。“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點 的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！薄逃姨招兄壬Ｈ?、研究的目標：通過分層教學使不同層次的學生都能提高自身的英語技能，提高綜合運用英語的能力，并在實踐中掌握學習方法和策略。通過分層教學促使學生互幫互助，調動全體學生學習的積極性，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生健全的人格。開展分層次教學的分組原則、分組方法、實施方法、評價方法、實驗效果、制約因素等，建立班級分層次教學模式。四、研究的基本內容：在班級管理中如何對學生進行合理的分類分層？如何實施彈性的課程結構和教學計劃？在備課中如何針對教學目標和要求，選擇和運用合理的教學方法和評價手段？分層教學對學生綜合語言能力與傳統(tǒng)“一刀切”的教學模式的優(yōu)劣體現(xiàn)？五、研究的思路：調查了解各個實驗班學生個性、愛好和特長、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上的差異，形成統(tǒng)計表格，給學生分層。開展宣傳發(fā)動，為不同層次的學生制定不同的學習目標。學習國內外有關開展分層教學的成功經(jīng)驗，吸取有效的做法。開展集體備課，認真鉆研大綱、教材、確定具體可行的教學目標，分清哪些屬于共同的目標，哪些不屬于共同的目標。在把握教學目標同時，根據(jù)不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不同要求。通過開展實驗課、研討會、反思、案例等收集研究成果，探討研究中遇到的困難，及時總結經(jīng)驗，逐步形成分層教學模式。六、研究的方法1．調查研究法：調查分析學生的英語水平和目前的英語教學現(xiàn)狀，為研究提供必須的理論依據(jù)。2．文獻借鑒法：在分析的基礎上，運用先進的教學技術和網(wǎng)絡信息，分析總結以往的成功經(jīng)驗，借鑒他人的教學成果，研究英語教學中存在的困難和問題，2構建分層教學在初中英語教學中的應用的現(xiàn)實方案并予以執(zhí)行。3．行動研究法：有目的、有步驟地制定課題組的行動計劃，然后在實驗中充分突出以學生為主體的教學原則。充分調動學生的積極性和求知欲。有效地促進和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而后在行動的基礎上進行總結——再修改計劃——再貫徹落實于行動——再反思，如此循環(huán)往復，不斷完善此項實驗。七、研究對象：本校八年級學生和九年級學生。八、研究的進度計劃：第一階段：（2011年9月至10月）調查及宣傳準備階段。各科任教師對所任教的班級進行問卷調查、談話及思想動員，合理給學生分層。并確定學生的具體目標。第二階段：（2011年11月至2013年1月）實施階段。通過集體備課的形式，討論課堂教學中的分層目標、分層問題的設計、學生的角色不同，給全體學生充分的表現(xiàn)機會，幫助樹立自信心和主動學習的激情。教案和作業(yè)的布置體現(xiàn)分層教學效果，形成分層教學案例。第三階段：（2013年2月至2013月6月）總結階段。撰寫階段性小結和課題總結，反思分層教學分類指導的效果，找出存在的問題和差距，確定完善的方法和途徑。完善分層教學模式，總結并推廣。九、研究成果預期效益和使用范圍，包括學習者特征分析、學習環(huán)境、學習資源調查；；，更有效地推進新課程改革和新課程標準的實施，提高課程（課堂內外）教育教學的質量和效率。深化教學過程中的教師主導作用和學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，提高學生的英語素養(yǎng)和學習能力。十、經(jīng)費預算以及需購置的儀器設備資料（包括統(tǒng)計、抄錄、復印等）費：1000元； 文集編印費：1000元； 研究行動經(jīng)費：3000元。十、課題組成員及分工 負責人：王宗平核心成員：連瓊云 郭永惠 莊月玲 林秋霞 莊能揚 莊清梅 洪冰冰 吳月琴林友發(fā) 莊秀琴具體分工：王宗平統(tǒng)籌協(xié)調，上傳下達，課題實踐過程中的大事記錄 莊清梅、吳月琴、郭永惠、莊月玲分層前的調查摸底，為學生分層提供現(xiàn)實依據(jù)連瓊云、林友發(fā)前測及后測，用于體現(xiàn)實驗的效果 林秋霞課題研究有關材料的收集與分析記錄 洪冰冰課題組重要研究活動（會議）情況記錄 莊秀琴課題組階段性研究工作小結記錄，材料歸檔 莊能揚課題研究效益性或影響性成果發(fā)表、交流、獲獎記錄