【正文】 幫你，我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習(xí)讀。）預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。（1）指名讀，生評(píng)價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì)傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺(jué)得這位小朋友讀得正確流利。（2）會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看，認(rèn)識(shí)嗎？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像，引出生字“誰(shuí)”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法）（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。（1）指名讀，生評(píng)價(jià)（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說(shuō)）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰(shuí)能給唱組詞？（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來(lái)采訪一下，我們一起帶著開(kāi)心的心情讀這個(gè)句子。預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)?dòng)作的詞語(yǔ)）誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀。（2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì)做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）（4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。（1）指名讀，生評(píng)價(jià)。（2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。（3）看一看：你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）（4）讀一讀：你覺(jué)得第2句好在哪里？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了。）我們一起美美的讀一讀。三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）過(guò)渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說(shuō)）四、指導(dǎo)寫生字（10分鐘）過(guò)渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫。出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說(shuō)，你說(shuō)得好寫得肯定也好，老師再幫你補(bǔ)充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序?qū)懽帧＃┫鄼C(jī)補(bǔ)充。（1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長(zhǎng)，托起“干”要站穩(wěn)。（2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。（3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長(zhǎng)，王字中間橫寫短；（4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧線，最后一筆橫斜鉤?！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧線，軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng)?！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長(zhǎng)。（5）誰(shuí)”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)。展示生作品，師生共評(píng)。五、作業(yè)繼續(xù)完成課后生字。把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。六、板書20 雪孩子雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛(ài)心課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：激情引趣，導(dǎo)入新課；美的呈現(xiàn)，引入童話；學(xué)文感悟，放飛想象；美的追求，心靈感化；總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；課外拓展，續(xù)編故事；閱讀拓展，課外作業(yè)；板書教學(xué)反思（略）《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)東方課堂篇十二一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地白花花。對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。二、自讀識(shí)字：１、同桌互讀生字，齊讀課文。２、教師范讀 課文生字。３、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。４、識(shí)記生字。三、合作交流：１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。３、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。四、指導(dǎo)書寫。1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說(shuō)，一起書空）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢？5．交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。6．師范寫指導(dǎo)。瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。7. 練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢(shì)。《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)東方課堂篇十三《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操。有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材?？磮D讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。寫好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字。知道香是多義詞。又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫瓜、衣、來(lái)三個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑。知道香是多義詞。又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。powpoint課件。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)習(xí)偏旁孑)喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀：第一自然段：讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段：師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!出示第三段文字投影：指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)讀詞語(yǔ)──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又──又──)──積累詞語(yǔ)(又說(shuō)又笑、又跑又鬧。又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。第四、五、六、七自然段：⑴ 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺(jué)中來(lái)臨。出示第四、五、六三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們給這幾幅圖配音。⑵ 此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?⑶ 結(jié)果呢?開(kāi)火車讀第七自然段。(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。)第八自然段：雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。⑴ 指名讀──讀出很美很美──同桌對(duì)讀。⑵ 拓展讀(小詩(shī)歌)。⑶ 你也有話想對(duì)雪孩子說(shuō)嗎?雪孩子呀，_____。(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)一朵很美很美的白云把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。)雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。)讀詞語(yǔ)、寫字?！窘虒W(xué)回顧】這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級(jí)學(xué)生的幼兒特點(diǎn)，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)東方課堂篇十四《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第１９課（二課時(shí)）。這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。第一課時(shí)一、揭題激趣１、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。２、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。二、看圖自讀課文１、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？２、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。３、標(biāo)畫課文的自然段。三、檢查自讀情況，讀后正音１、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。２、正音后同位互相接讀課文。四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容１、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）２、指導(dǎo)朗讀：本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。五、想想說(shuō)說(shuō)１、看圖８，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？２、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？六、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。