【正文】 型是講讀課。課后專家給了我很多教學(xué)建議，具體如下：缺乏教育機智，課堂出現(xiàn)的新問題抓不住，比如在學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)要求會認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)中，教師提問學(xué)生怎樣記住“摘”這個字時，有一個學(xué)生回答“摘”是由提手旁加上一個商字組成的，這是錯誤的，但教師卻沒有察覺到，也沒有及時指出、糾正學(xué)生的錯誤。沒有充分關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)加強處理課堂問題的能力。識記生字時，多媒體出示拼音不應(yīng)出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”,有些字的注音不夠規(guī)范，比如“g”注成了“g”,再如在蘇教版中“朋友”這一詞中“友”讀輕聲，教師教學(xué)生讀“朋友”這一詞時，并未指出“友”讀輕聲，也沒有在出示的詞中標(biāo)出輕聲，這就導(dǎo)致學(xué)生再讀課文時讀錯，說明對細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠。在出示課題時，就應(yīng)該把本課要求會認(rèn)的字“姑娘”和“信”講解一下，沒必要都要在認(rèn)字的環(huán)節(jié)一起講，也應(yīng)該強調(diào)“姑娘”的“娘”字在什么時候讀輕聲，這樣學(xué)生在讀課文時就不會讀錯，也為下面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)節(jié)省了時間，也提高了課堂效率。在通過各種形式識記“綠色通道”的字這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)把要求會寫的字也加進(jìn)來，即把“四會字”也加進(jìn)來，通過各種方式來記憶，“四會字”才是重點，要時刻突出重點。在指導(dǎo)書寫生字這一環(huán)節(jié)中，如果在教寫字時讓學(xué)生組詞，對于小學(xué)生來說很可能就把之前學(xué)的字怎么寫很快忘掉了，所以給生字組詞可以拿到識字教學(xué)環(huán)節(jié)，或者由老師送給學(xué)生幾個“詞”，幫助學(xué)生拓展詞匯量就可以了。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，讀文方式要多樣，不要單一，可以指名讀、同桌互相讀、分組朗讀，分男、女生讀，齊讀等，還要分層讀，根據(jù)學(xué)生個人情況，可以分層朗讀指導(dǎo)。教師如果要讓學(xué)生在讀之前聽課文，最好不要放錄音，而是由老師范讀，這樣讓學(xué)生近距離感知朗讀，示范效果會更好。不要將前一階段學(xué)的拼音丟掉，在識字環(huán)節(jié)上，要讓孩子借助拼音來讀，這樣即學(xué)會了生字，又復(fù)習(xí)了拼音。教學(xué)寫字時，要把展示環(huán)節(jié)加上，及時展示寫得好的學(xué)生的字，及時鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于《秋姑娘的信》這一課，課前我做了很多準(zhǔn)備，自認(rèn)為很充分了，但是在教學(xué)過程中還是不盡如人意，出現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)反思如下：首先，要把知識咬死，不應(yīng)該出現(xiàn)“硬傷”，如在多媒體出示拼音不應(yīng)出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”，造成了知識性的錯誤，這說明了自己備課時太過粗心，這樣的錯誤以后絕對不允許出現(xiàn)。其次，課件制作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，多媒體出示拼音時，有一部分注音用的是英文形式，如“g”注成了“g”，這樣會給孩子造成誤導(dǎo)，對孩子拼音的鞏固非常不利，今后的教學(xué)中要時刻注意。再次，這一課的教學(xué)只注重了每一個環(huán)節(jié)的展開和完成，并沒有充分關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性。再次，有些環(huán)節(jié)安排的不當(dāng)，比如在出示課題后，就應(yīng)該強調(diào)識字“姑娘”這兩個字，“姑娘”的“娘”字在什么時候讀輕聲，也應(yīng)該指出，在識字環(huán)節(jié)中就沒必要再認(rèn)識這兩個字了。對于細(xì)節(jié)還關(guān)注的不夠，課堂教學(xué)還很不靈活，按部就班，這些在今后的教學(xué)中都應(yīng)該時刻關(guān)注、改進(jìn)。在經(jīng)過專家給我的意見后，我有進(jìn)一步結(jié)合專家的意見對這一課進(jìn)行了反思：要時刻注意課堂教學(xué)的有效性，向一堂課要效率，不要浪費時間。教師要關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，設(shè)置的問題一定要精。多媒體運用要恰當(dāng)、實用，運用多媒體有時可以節(jié)省時間，提高課堂效率，但并不一定每節(jié)課都要使用多媒體。要培養(yǎng)孩子的個性化閱讀，閱讀是孩子的個性化體驗，每一次讀都要有目標(biāo)，為高年級的與閱讀打基礎(chǔ)。還要關(guān)注默讀。要錘煉自己的語言，語速均勻、語言準(zhǔn)確、用詞規(guī)范。要及時抓住課堂上生成的問題，注意孩子的閃光點，及時鼓勵。要培養(yǎng)自己的教育機智。講課要充滿激情，一節(jié)課要有高潮。教學(xué)時要有側(cè)重點，尤其是教寫字時，要有趣味性，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)欲望，形式要多樣。一定要關(guān)注孩子，注重培養(yǎng)孩子的傾聽能力，同時也要注意傾聽孩子的話。還要繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，同時自己摸索，這樣才能不斷進(jìn)步。大班語言秋姑娘說課稿篇十秋姑娘悄悄地來到了這里，大家都很歡迎。秋姑娘來到果園里，便給果娃娃們打扮起來。她給蘋果噴了一身香水，羞得蘋果的臉兒都紅了；她給橘子穿上一件黃外套，橘子高興得把樹枝都壓彎了；石榴看見了很著急，于是秋姑娘送了她一件紫裙子，石榴樂得露出了“牙齒”。秋姑娘來到花園里，將菊花仙子們打扮得花枝招展的。“白雪公主”揮舞著雪白的長袖，潔白無瑕；“黃皇后”穿著黃色的裙子，散發(fā)出淡雅的清香。她們笑得那么燦爛。秋姑娘來到田野里，稻谷一夜穿上了金黃的衣裳，大豆撐開黃色的外殼，爭先恐后往外蹦。高粱染紅了頭發(fā)，玉米露出了“大黃牙”。棉花則在秋風(fēng)中扭來扭去，那身上的棉桃就像一個個綠色的鈴鐺。好一片生機勃勃的景象！秋姑娘來到了山上，把一片片楓葉染得火紅火。楊樹的葉子枯黃了，飄飄揚揚落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像蝴蝶，還有的像降落傘。秋姑娘用她那雙靈巧的手，把世界裝扮得如此色彩斑斕。真是一位杰出的“化妝師”！大班語言秋姑娘說課稿篇十一夏姑娘走了，秋姑娘帶著魔法棒來到了大自然。秋姑娘是一位魔法師，她只要用魔法棒一點，秋天就會煥然一新。秋姑娘來到田野，用魔法棒輕輕一點，田野就變成了金色的海洋。玉米換上一件金色的衣服，裂開嘴笑了，露出了金色的大牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂在了臉上；稻谷的小身板撐不住稻穗，便彎下了腰……秋姑娘又來到果園，梨子樹上掛滿了金黃的梨子，像一個個可愛的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長著許多小雀斑呢！梨子很多，把樹枝越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在了地上。還有紅艷艷的蘋果和長滿刺的榴蓮也都成熟了！秋姑娘又來到了公園，菊花仙子開花了，她們形態(tài)各異，有的像洋娃娃的頭發(fā)，有的像天空燃放的煙花，有的還是花骨朵兒，像個小絨球。那菊花五顏六色，紅的似火，粉的如霞、白的像雪，真是美不勝收！樹林里，一片片金黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛離開大樹媽媽的懷抱，輕輕地飄到地上，像給大地穿上了厚厚的棉衣。秋姑娘真美，她給我?guī)砹丝鞓?，我愛秋天?