【正文】 、小樹的關懷和體貼。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。挖掘資源，豐富積累。文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給的信”的句式來交流，旨在培養(yǎng)學生說完整通順的話。（二）、拓展延伸，升華情感體驗文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。三、教學設計（一）走進文本，感受人文內涵文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發(fā)了學生探究自然科學的欲望。大班語言秋姑娘說課稿篇四一、要對教材進行合理分析這是一篇科普童話故事，文章語言生動活潑，在童話故事中我們可以感受到秋姑娘對松鼠、小樹、大雁等動物的熱愛、貼心，讀完本課以后，要背誦課文、學會正確識字。讀信說信，語言實踐根據(jù)學生交流的內容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。內容延伸，探求知識讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說，這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。評析：今天聽了《秋姑娘的信》這節(jié)課，感覺在以下方面做得比較好。3，帶頭飾表演讓學生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言感受到了大自然的美好情趣。教學用具：課件教學過程：一、激趣，導入課堂師出示大雪紛飛的圖片，學生欣賞并說說感受。指名學生回答。白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）范讀，分小組朗讀。大家的心情怎樣呢？）體會大家失去白雪姑娘的心情。……大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒??？”大班語言秋姑娘說課稿篇八秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。識記生字時，多媒體出示拼音不應出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”,有些字的注音不夠規(guī)范，比如“g”注成了“g”,再如在蘇教版中“朋友”這一詞中“友”讀輕聲，教師教學生讀“朋友”這一詞時，并未指出“友”讀輕聲，也沒有在出示的詞中標出輕聲，這就導致學生再讀課文時讀錯，說明對細節(jié)關注的不夠。對于《秋姑娘的信》這一課，課前我做了很多準備，自認為很充分了，但是在教學過程中還是不盡如人意，出現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)反思如下：首先，要把知識咬死，不應該出現(xiàn)“硬傷”，如在多媒體出示拼音不應出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”，造成了知識性的錯誤，這說明了自己備課時太過粗心，這樣的錯誤以后絕對不允許出現(xiàn)。要培養(yǎng)孩子的個性化閱讀，閱讀是孩子的個性化體驗，每一次讀都要有目標，為高年級的與閱讀打基礎。還要繼續(xù)向老教師學習，同時自己摸索，這樣才能不斷進步。高粱染紅了頭發(fā)，玉米露出了“大黃牙”。玉米換上一件金色的衣服，裂開嘴笑了，露出了金色的大牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂在了臉上；稻谷的小身板撐不住稻穗，便彎下了腰……秋姑娘又來到果園，梨子樹上掛滿了金黃的梨子，像一個個可愛的小葫蘆。還有紅艷艷的蘋果和長滿刺的榴蓮也都成熟了！秋姑娘又來到了公園，菊花仙子開花了，她們形態(tài)各異，有的像洋娃娃的頭發(fā)，有的像天空燃放的煙花，有的還是花骨朵兒，像個小絨球。好一片生機勃勃的景象！秋姑娘來到了山上，把一片片楓葉染得火紅火。秋姑娘來到果園里，便給果娃娃們打扮起來。要錘煉自己的語言，語速均勻、語言準確、用詞規(guī)范。再次，這一課的教學只注重了每一個環(huán)節(jié)的展開和完成，并沒有充分關注到學生的學習狀態(tài)，沒有發(fā)揮學生的主體性。在通過各種形式識記“綠色通道”的字這一環(huán)節(jié)中，應把要求會寫的字也加進來，即把“四會字”也加進來，通過各種方式來記憶，“四會字”才是重點，要時刻突出重點。一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。（可是，大家非常愛她，關心她。）白雪姑娘卻更加悲傷了。）指名學生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（是的，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡?。。煟汉⒆觽?，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。大班語言秋姑娘說課稿篇六（圖）大雁 南去（圖）松鼠 要冬眠（圖）青蛙 準備食品（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”一封寫給（誰），（怎么樣）。學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。(學生自由讀書)師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。）讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛