【正文】 為什么那些不是角呢?說出理由。(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)觀察活動角老師出示教具活動角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大。反之，角兩邊的開口越小，角就越小。跟同學(xué)互相比較角的大小比較時出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。這時我們怎么知道誰的角大呢?學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?師小結(jié)：出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?角兩邊的開口越大，角就()。角兩邊的開口越小，角就()。角的大小與邊的長短()。(五)畫角我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來?師示范畫角。師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。課件展示。學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇九教材第45頁這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。一、檢查作業(yè)交流口算本上的得數(shù)。問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0)板書其中一題：20043這題的得數(shù)是多少?怎么算的?現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么?(板書豎式，強調(diào)0先不要對齊)(24300，20430)為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是243。再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)二、學(xué)習(xí)例題指名學(xué)生回答，板書：85015=嘗試練習(xí)，解決問題85015=?，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)(1)按照原來的方法筆算(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了(3)交換了兩個乘數(shù)的位置(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊……講評這幾種做法第一種方法：是正確的(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮，可以使計算更簡便)既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)指出：最后加完之后，這個0要補上。 ……比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。完成“試一試”學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。講評。三、鞏固提高完成“想想做做”第1題學(xué)生獨立完成，再指名說說得數(shù)。第3題。學(xué)生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?四、布置作業(yè)第4題人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。 第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。 第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。 第六單元“時、分、秒”。學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。(二) 空間與圖形第三單元“觀察物體”。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面。能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(三) 統(tǒng)計與概率：第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的`，有些則是不確定的。(四) 實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼進生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。二、教學(xué)重點 從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。 學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。三、教學(xué)難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。四、教學(xué)措施： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。 創(chuàng)造情境。 鼓勵算法多樣化。五、課時安排：數(shù)一數(shù)與乘法 5課時乘法口訣(一) 10課時觀察物體 4課時分一分與除法 13課時方向與位置 4課時乘法口訣(二) 7課時除法 8課時教學(xué)進度表2004—2005學(xué)年度上學(xué)期(二年級)周次 起 止月 日 計 劃 進 度 課時數(shù) 備注單元(課) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容1 1～ 5 第一單元 14 數(shù)一數(shù)與乘法 42 8 ～ 12 一、二單元 13 乘法口訣 43 15 ～ 19 第二單元 47 乘法口訣 44 22 ～ 26 二、三單元 8101 口訣、觀察物體 45 29~3 三、四單元 241 觀察物體、除法 46 6 ～ 10 第四單元 25 分一分與除法 47 13 ～ 17 第四單元 69 分一分與除法 49 27 ～ 31 第五單元 14 方向與位置 410 13～7 第六單元 14 時、分、秒 411 10 ～ 14 六、七單元 513 乘法口訣(二) 412 17 ～ 21 第七單元 47 乘法口訣(二) 413 24 ～ 28 第八單元 14 除法 414 11～5 第八單元 58 除法 415 8 ～ 12 第九單元 14 統(tǒng)計與猜測 416 15 ～ 19 總復(fù)習(xí) 417 22 ～ 26 復(fù)習(xí) 418 29～2 復(fù)習(xí) 419 5 ～ 9 復(fù)習(xí) 4