【正文】 為什么那些不是角呢?說(shuō)出理由。(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)觀察活動(dòng)角老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)，角在變大，角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開(kāi)口越大，角就越大。反之，角兩邊的開(kāi)口越小，角就越小。跟同學(xué)互相比較角的大小比較時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢?學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。師追問(wèn)：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?師小結(jié)：出示填空問(wèn)題：角的大小與什么有關(guān)?角兩邊的開(kāi)口越大，角就()。角兩邊的開(kāi)口越小，角就()。角的大小與邊的長(zhǎng)短()。(五)畫(huà)角我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí)，你們想不想把他們畫(huà)出來(lái)?師示范畫(huà)角。師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線。課件展示。學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫(huà)的。學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九教材第45頁(yè)這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。一、檢查作業(yè)交流口算本上的得數(shù)。問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)板書(shū)其中一題：20043這題的得數(shù)是多少?怎么算的?現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算，行么?(板書(shū)豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)(24300，20430)為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是243。再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)二、學(xué)習(xí)例題指名學(xué)生回答，板書(shū)：85015=嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題85015=?，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒Ｖ该逖荩?可能出現(xiàn)的情況)(1)按照原來(lái)的方法筆算(2)0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置(4)在第2步乘的時(shí)候，沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊……講評(píng)這幾種做法第一種方法：是正確的(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開(kāi)始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。(擦去多余的0)指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。 ……比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫(xiě)，比較簡(jiǎn)便。完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。三、鞏固提高完成“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。第3題。學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?四、布置作業(yè)第4題人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。 第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。 第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。 第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。(二) 空間與圖形第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(三) 統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的`，有些則是不確定的。(四) 實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn) 從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)措施： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。 創(chuàng)造情境。 鼓勵(lì)算法多樣化。五、課時(shí)安排：數(shù)一數(shù)與乘法 5課時(shí)乘法口訣(一) 10課時(shí)觀察物體 4課時(shí)分一分與除法 13課時(shí)方向與位置 4課時(shí)乘法口訣(二) 7課時(shí)除法 8課時(shí)教學(xué)進(jìn)度表2004—2005學(xué)年度上學(xué)期(二年級(jí))周次 起 止月 日 計(jì) 劃 進(jìn) 度 課時(shí)數(shù) 備注單元(課) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容1 1～ 5 第一單元 14 數(shù)一數(shù)與乘法 42 8 ～ 12 一、二單元 13 乘法口訣 43 15 ～ 19 第二單元 47 乘法口訣 44 22 ～ 26 二、三單元 8101 口訣、觀察物體 45 29~3 三、四單元 241 觀察物體、除法 46 6 ～ 10 第四單元 25 分一分與除法 47 13 ～ 17 第四單元 69 分一分與除法 49 27 ～ 31 第五單元 14 方向與位置 410 13～7 第六單元 14 時(shí)、分、秒 411 10 ～ 14 六、七單元 513 乘法口訣(二) 412 17 ～ 21 第七單元 47 乘法口訣(二) 413 24 ～ 28 第八單元 14 除法 414 11～5 第八單元 58 除法 415 8 ～ 12 第九單元 14 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè) 416 15 ～ 19 總復(fù)習(xí) 417 22 ～ 26 復(fù)習(xí) 418 29～2 復(fù)習(xí) 419 5 ～ 9 復(fù)習(xí) 4