【正文】 2．經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。教具、學(xué)具準備：例1情景圖的放大圖；每個學(xué)生準備12個○卡紙、5根小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．?dāng)[學(xué)具，說算式。（1）請學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數(shù)相同。然后，說出求一共有多少個○的算式。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。（2）請說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。（3）請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。2．先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。43 33 52 22二、新課1．導(dǎo)入新課。談話：我們知道求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了？（麻煩!）為了使乘法算得又對又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣（板書課題）。2．教學(xué)例1。（1）請學(xué)生用小棒（5根）擺一把小傘。（2）數(shù)一數(shù)本組（5位）同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的？（3）出示掛圖。強調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。（4）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。（5）編5的乘法口訣。①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作15 51（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成15=5 51=5）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5（或51=5）編成一句口訣：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。②擺兩把小傘用幾根小棒？（10根）指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=10 52=1025=10 52=10表示什么意思？（2個5是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。③先提問：擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回答，板書35=15 53=15再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。完成之后，交流。根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。以上板書如下：（6）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1235……可以用這些口訣來計算。讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。3．嘗試應(yīng)用口訣計算。教科書第51頁“做一做”。（1）先看清圖意，再寫乘法算式（不填得數(shù)）。強調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢？積是多少？（2）學(xué)生填完后，請幾名學(xué)生說一說自己的想法。三、練習(xí)1．練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。2．練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。3．練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機會。4．練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，可以先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。四、總結(jié)1．請學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。2．教師強調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎？《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁的例7及“做一做”的習(xí)題。教學(xué)目標：1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會運用6的乘法口訣求積。2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教學(xué)難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。教具、學(xué)具準備：教師準備多媒體課件或第61頁例7，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、準備1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（課件顯示算式，學(xué)生以“開火車”的形式回答。）52＝31＝33＝42＝43＝口訣　 　　　 　　　　　　　　　　2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）　三五十五　二四得八　四五二十3．教學(xué)準備題。①寫數(shù)。第一排學(xué)生在準備好的卡片上寫6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。②說數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個5個 6個6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？1236呢？③讀數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。（板書課題）二、新課1．教學(xué)例10。（1）看圖寫算式。（出示第61頁例7的圖片）同時創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。觀察：圖中有幾條魚？數(shù)一數(shù)，一條魚有幾個三角？引導(dǎo)學(xué)生填寫例7表格。（配合教師語言）如果現(xiàn)在有3條，4條，5條，6條魚，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學(xué)生獨立把書上的算式補充完整。）（2）看式說意義。（學(xué)生匯報算式，課件逐一顯示。）你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（61＝6表示1個6是6，62＝12表示2個6是12，63＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）（4）匯報。你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。（5）排序。你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。（6）交流。6的乘法口訣一共有幾句？口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？相鄰兩句口訣的積相差幾？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。（7）應(yīng)用“做一做”第1題（學(xué)生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學(xué)的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)?！白鲆蛔觥钡?題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。（課件逐一顯示答案。）課間活動 (做游戲)小郵遞員送信，用算式卡片當(dāng)信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結(jié)表揚。）三、課堂小結(jié)（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（ ）。（3）還學(xué)會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。第四單元教學(xué)反思：本節(jié)課是初次認識乘法，所以我們這節(jié)課的設(shè)計就要從加法入手。先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學(xué)們來觀察這幾個加法算式有無共同的特點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式都有相同的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對孩子們語言表達上的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生們意識到：求幾個相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計算。換句話說，只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學(xué)習(xí)把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學(xué)生們認識到如：4+4+4+4+4這5個4相加既可以寫成54也可以寫成45,因為之前老師在暑假作業(yè)上有一項要求整理背誦9乘法口訣表，有的學(xué)生知識單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對這一問題，我首先向同學(xué)們解釋了何為乘法口訣：為了方便人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來的一個便于記憶的口訣，他并不能代替一個完整的乘法算式。在做練習(xí)的過程中，學(xué)生很容易會分不清加數(shù)和個數(shù)，比如3+3寫成乘法算式，有個別同學(xué)會寫成33，針對這一情況，我會重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個幾相加就是幾乘幾。 這一節(jié)課是認識乘法的起始課，使學(xué)生學(xué)習(xí)并運用乘法口訣的基礎(chǔ)，二年級的學(xué)生雖然在平時計算過程中經(jīng)常見到幾個幾相加，卻并未真正的運用過。所以，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生認識到加法與乘法關(guān)系的一個過程，使學(xué)生加深了對乘法意義的理解。學(xué)生們的掌握總體不錯。第五單元《觀察物體》一教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（數(shù)學(xué)人教版）二年級上冊第67頁例1和“做一做”，練習(xí)十五的第1題。教材簡析：《觀察物體》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊的一個獨立教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生認識到，從不同的角度觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系；只有把不同的位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。并讓學(xué)生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形等知識打好基礎(chǔ)，作好準備。教學(xué)對象分析：低年級學(xué)生活潑愛動，求知欲強，樂于表現(xiàn)自我，具有一定的生活經(jīng)驗。他們現(xiàn)在的思維中具體形象思維成份比較多，教學(xué)中要加強直觀教學(xué)，并使學(xué)生通過看一看、說一說、擺一擺的實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣，理解掌握知識，建立空間觀念，使所學(xué)知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。教學(xué)目標：1．知識與技能目標：（1）使學(xué)生知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；要全面地了解一個物體各個面的特征，要從不同的角度進行觀察。（2）使學(xué)生能正確辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，能確定看到某一形狀所處的位置和角度。（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2．過程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，體驗局部與整體的關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)難點：（1）對看到的物體相似的面形狀的不同特征的認識和區(qū)分。（2）使學(xué)生明確要全面地了解一個物體各個面的特征，要從不同的角度進行觀察，初步體會局部與整體的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生通過觀察實踐活動培養(yǎng)初步的空間觀念，能把不同位置觀察到的形狀進行綜合，形成這個物體的完整表象。并能在頭腦中進行“虛擬的移位”，即假設(shè)自己站在某一位置，會看到什么形狀。策略與方法引導(dǎo)學(xué)生運用觀察——思維——表達為一體的探究性學(xué)習(xí)方式，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處在一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程中。課前準備：課件 、投影，茶壺、玩具小汽車等實物。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知師：“同學(xué)們照過相嗎？”“今天老師為大家?guī)砹藥讖堈掌?，想看看是什么嗎？”（想）教師用課件出示本校校園從不同角度拍攝的照片。學(xué)生看了將會很快說出是我們的校園。師：這些照片相同嗎？（不相同）師：拍攝的都是我們的校園，怎么看到的照片會不一樣呢？學(xué)生可能說出：（1）因為拍攝的地方不一樣。（2）因為拍攝時站的地方不一樣。（3）因為看校園的角度不一樣?！瓗熜〗Y(jié)并板書課題：對，因為是從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體。（師板書課題：從不同的角度觀察物體）設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生看校園的照片，利用了學(xué)生好奇心理，吸引了學(xué)生，激發(fā)了其生機盎然的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感知從不同的角度觀察，看到的樣子不一樣，并自然地導(dǎo)入了新課。二、觀察實踐，探究體驗，理解掌握1. 本位觀察。讓各小組把茶壺放在課桌上，（茶壺的正面、側(cè)面、背面分別對著前、后、左、右四面的同學(xué)。）師：“請同學(xué)們仔細觀察一下，你看到了這個茶壺的哪一面，是什么樣子？和小組同學(xué)說一說”（課件出示茶壺正面、側(cè)面、背面圖）讓學(xué)生全班交流，師：“你們看到了什么？和屏幕上哪幅圖是一樣的?！睂W(xué)生可能說出：（1）我看到了正面的壺嘴，和第二幅圖是一樣的。（2）我看到了側(cè)面，和第一幅圖是一樣的。（3）我看到了背面，是壺把兒，和第三幅圖是一樣的。（4）我也看到了側(cè)面，不過和剛才那個同學(xué)看到的側(cè)面不一樣，和第四幅圖是一樣的?！瓗焼枺骸皠偛庞型瑢W(xué)說看到的兩個側(cè)面不一樣，這兩個側(cè)面哪里不一樣了?！睂W(xué)生仔細觀察思考后，可能說出：壺嘴和壺把兒的方向不一樣，剛好相反。（設(shè)計意圖：通過教師提問和學(xué)生討論交流，使他們注意觀察到的容易混淆的兩個側(cè)面形狀的不同，即壺嘴和壺把兒方向不同。這樣就幫助學(xué)生克服了認知上的困難，有效地突破了教學(xué)難點。）師：“同學(xué)們觀察得很仔細。請看到茶壺正面的同學(xué)舉手?？吹竭@個側(cè)面（指圖）的舉手，看到那個側(cè)面（指圖）的舉手。沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是哪一面？”設(shè)計意圖：在以上過程中，通過本位觀察、表述看到的物體的樣子等活動，