【正文】 。師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做。 ＋（ ）28教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘?？?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？教師說明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”。 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。24107學(xué)生匯報(bào)，展示算法。 四、課堂總結(jié)學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。完成P28做一做。 四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。（3）精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理?！墩砼c復(fù)習(xí)》參考教案教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有。學(xué)生觀察圖，交流信息。（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。接著在6和3中間寫上“”，向?qū)W生說明“”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“\”。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。問：“圖片上有許多向日葵的小苗苗，小朋友們?cè)谧魇裁茨?？”把學(xué)生的注意力引向畫面?！?的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁例1，練習(xí)十的第1～4題。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。完成之后，交流。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表揚(yáng)。、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（板書課題）二、新課1．教學(xué)例10。（7）應(yīng)用“做一做”第1題（學(xué)生半獨(dú)立完成）：①用6根小棒擺1個(gè)六邊形；②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。在做練習(xí)的過程中，學(xué)生很容易會(huì)分不清加數(shù)和個(gè)數(shù)，比如3+3寫成乘法算式，有個(gè)別同學(xué)會(huì)寫成33，針對(duì)這一情況，我會(huì)重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。教學(xué)難點(diǎn)：（1）對(duì)看到的物體相似的面形狀的不同特征的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。讓各小組把茶壺放在課桌上，（茶壺的正面、側(cè)面、背面分別對(duì)著前、后、左、右四面的同學(xué)?？吹竭@個(gè)側(cè)面（指圖）的舉手，看到那個(gè)側(cè)面（指圖）的舉手?！瓗熜〗Y(jié)并板書課題：對(duì)，因?yàn)槭菑牟煌慕嵌扰牡降?。?）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對(duì)孩子們語言表達(dá)上的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。（5）排序。）再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？1236呢？③讀數(shù)。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。 52=10表示什么意思？（2個(gè)5是10）講解：25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。（2）數(shù)一數(shù)本組（5位）同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。43四、小結(jié)二、新課讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。（2）說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程,逐步抽象出角的幾何圖形，初步體會(huì):“角在圖形上”。然后以小組為單位，把他們折的角收集起來，讓他們自己來分類。畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。（3）你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸、題。（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。（2）筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時(shí)沒能在十位上加“進(jìn)1”。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知 完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生個(gè)別回答。學(xué)生匯報(bào)，并說明估算方法。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？（2）學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。完成練習(xí)五第6題。了解信息，小組交流。完成29頁練習(xí)五第2題。（2）出示表格。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。指名匯報(bào)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。【意圖】在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化?！　　」膭?lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿10，怎么辦？該怎樣寫？教師說明：個(gè)位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0。1．看教科書P11例3。c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算。 從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（二）動(dòng)手操作，形成表象。 所以反應(yīng)在作業(yè)中，個(gè)別學(xué)生在數(shù)一個(gè)物體有幾個(gè)正方體的時(shí)候就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。然后放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，同桌合作去驗(yàn)證我們共同得出的結(jié)論。（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。）（3）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米對(duì)不對(duì)？同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果?！　?．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的?！　?．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。 第一單元：長度單位 《統(tǒng)一長度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教材12頁例1,做一做,統(tǒng)一長度單位教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的重要性。）（5）然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生，展示他們測(cè)量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測(cè)量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長。教學(xué)重點(diǎn)　　掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。《認(rèn)識(shí)米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。這樣測(cè)量你感覺怎么樣？（很麻煩）師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊?。并感受一?米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請(qǐng)小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己伸展的長度比1米長還是短。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。練習(xí)。（2）指名交流。 活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。對(duì)同一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要要體會(huì)不是很深刻。30＋23＝師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下。40＋8＝48。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。 （1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎？為什么？怎樣才能回答？看P11回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式列式：36+35=怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。3．學(xué)生獨(dú)立做教科書P11“做一做”中的兩題?！　　　〗Y(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。完成第20頁練習(xí)三第5 題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。 【意圖】在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)估算方法。完成練習(xí)六第3題，教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。 意圖：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫角。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。學(xué)生會(huì)按角的大小來分，會(huì)按角的開口朝向來分，或者會(huì)按邊的特點(diǎn)來分等等；通過小組討論，匯報(bào)、演示，初步感受角有大小之分。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。3．解決問題。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。 做第1題，是對(duì)口令游戲題。數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。③先提問：擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回答，板書35=152．練習(xí)十的第2題。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡幔俊?的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁的例7及“做一做”的習(xí)題。按順序齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生們意識(shí)到：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計(jì)算。2．過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體。沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是哪一面？”設(shè)計(jì)意圖：在以上過程中，通過本位觀察、表述看到的物體的樣子等活動(dòng)，讓。二、觀察實(shí)踐，探究體驗(yàn)，理解掌握1. 本位觀察。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。在學(xué)習(xí)把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如：4+4+4+4+4這5個(gè)4相加既可以寫成54也可以寫成45,因?yàn)橹袄蠋熢谑罴僮鳂I(yè)上有一項(xiàng)要求整理背誦9乘法口訣表，有的學(xué)生知識(shí)單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對(duì)這一問題，我首先向同學(xué)們解釋了何為乘法口訣：為了方便人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來的一個(gè)便于記憶的口訣，他并不能代替一個(gè)完整的乘法算式。6的乘法口訣一共有幾句？口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？相鄰兩句口訣的積相差幾？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對(duì)。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？④請(qǐng)各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。 33 教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦4的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。 1．出示例2圖片。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。2．練習(xí)九的第1題。 6 3②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。二、新課1．?dāng)[圖形游戲。在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。（二）比較角。學(xué)生分小組尋找直角并交流。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生在小組內(nèi)交