【正文】 第8題分小組比賽完成。意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。教學(xué)過程：一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快 口算。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)。教師巡視指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽。（2）同桌交流。（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？。（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。并匯報(bào)。學(xué)生分小組尋找直角并交流。所以在備課的時(shí)候，我精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感悟其中的道理，用興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。（二）比較角。畫角尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第44頁(yè)游樂場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。二、新課1．?dāng)[圖形游戲。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。 6 3②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。2．練習(xí)九的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。教師說(shuō)明1個(gè)2無(wú)法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時(shí)板書：“2”。 1．出示例2圖片。為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1乘3等于3編一句口訣：“一三得三”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。 教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦4的乘法口訣。然后，說(shuō)出求一共有多少個(gè)○的算式。 33我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？④請(qǐng)各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。（1）先看清圖意，再寫乘法算式（不填得數(shù)）。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰(shuí)答得全對(duì)。這其中，教師有意地選擇幾題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用的口訣。2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。）　三五十五　二四得八　四五二十3．教學(xué)準(zhǔn)備題。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。）你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（61＝6表示1個(gè)6是6，62＝12表示2個(gè)6是12，63＝18表示3個(gè)6是18......）（3）看式試編口訣。6的乘法口訣一共有幾句？口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？相鄰兩句口訣的積相差幾？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（ ）。在學(xué)習(xí)把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如：4+4+4+4+4這5個(gè)4相加既可以寫成54也可以寫成45,因?yàn)橹袄蠋熢谑罴僮鳂I(yè)上有一項(xiàng)要求整理背誦9乘法口訣表，有的學(xué)生知識(shí)單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對(duì)這一問題，我首先向同學(xué)們解釋了何為乘法口訣：為了方便人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來(lái)的一個(gè)便于記憶的口訣，他并不能代替一個(gè)完整的乘法算式。為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形等知識(shí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知師：“同學(xué)們照過相嗎？”“今天老師為大家?guī)?lái)了幾張照片，想看看是什么嗎？”（想）教師用課件出示本校校園從不同角度拍攝的照片。二、觀察實(shí)踐，探究體驗(yàn)，理解掌握1. 本位觀察。”學(xué)生仔細(xì)觀察思考后，可能說(shuō)出：壺嘴和壺把兒的方向不一樣，剛好相反。沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是哪一面？”設(shè)計(jì)意圖：在以上過程中，通過本位觀察、表述看到的物體的樣子等活動(dòng)，讓。（4）我也看到了側(cè)面，不過和剛才那個(gè)同學(xué)看到的側(cè)面不一樣，和第四幅圖是一樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處在一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程中。2．過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系。教材簡(jiǎn)析：《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識(shí)后來(lái)學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系；只有把不同的位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生們意識(shí)到：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計(jì)算。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結(jié)表?yè)P(yáng)。你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。）（2）看式說(shuō)意義。按順序齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。（課件顯示算式，學(xué)生以“開火車”的形式回答。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡幔俊?的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁(yè)的例7及“做一做”的習(xí)題。4．練習(xí)十的第4題。2．練習(xí)十的第2題。3．嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。③先提問：擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回答，板書35=15數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。 22二、新課1．導(dǎo)入新課。（1）請(qǐng)學(xué)生拿出○卡紙。做教科書第56頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。 做第1題，是對(duì)口令游戲題。講解：一行有3棵向日葵，就是1個(gè)3，1個(gè)3可以用乘法算是表示，寫作13 53（分左右兩邊板書）。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說(shuō)出這是1個(gè)2。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。3．解決問題。第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第44～46頁(yè)例1，練習(xí)九的第1～4題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。學(xué)生在活動(dòng)中把本節(jié)課的難點(diǎn)輕而易舉的突破了。學(xué)生會(huì)按角的大小來(lái)分，會(huì)按角的開口朝向來(lái)分，或者會(huì)按邊的特點(diǎn)來(lái)分等等；通過小組討論，匯報(bào)、演示，初步感受角有大小之分。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。（4）教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。（1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫角。通過學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤。又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。指名回答解題思路。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。出示主題圖，學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。 意圖：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。完成練習(xí)六第3題，教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。學(xué)生匯報(bào)估算方法。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課　觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。意圖：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。引導(dǎo)完成29頁(yè)練習(xí)五第3題。思考解題方法。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。 【意圖】在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。（二）完成第23頁(yè)做一做?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。完成第20頁(yè)練習(xí)三第5 題。小結(jié)。：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。二、合作交流，掌握算法教學(xué)例1.　　　　結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？三、小結(jié)筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。3．學(xué)生獨(dú)立做教科書P11“做一做”中的兩題。提問：個(gè)位6加5等于幾？（11）個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說(shuō)明；個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎？為什么？怎樣才能回答？看P11回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式列式：36+35=怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。1．板算。 2．當(dāng)醫(yī)生診斷。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。生4……（三）拋出問題，合作解決。40＋8＝48。45＋3＝48師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下。出示flash動(dòng)畫。30＋23＝5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。對(duì)同一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要要體會(huì)不是很深刻。 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)雪深估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。 活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。這對(duì)于他們是新知識(shí)，但是在日常生活中又是老經(jīng)驗(yàn)了。（2）指名交流。盡管它們粗細(xì)長(zhǎng)短各不相同，但它們都有兩個(gè)端點(diǎn)，而且都是直直的。練習(xí)。師：在線的王國(guó)里有許多不同家族的成員，今天我們要認(rèn)識(shí)其中的一位新朋友，它就是“線段”。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。組織交流。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)？再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己伸展的長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)還是短。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。這樣測(cè)量你感覺怎么樣？（很麻煩）師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量很麻煩。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米（板書課題）量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位?！墩J(rèn)識(shí)米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。板書：cm）　　二、新授　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。教學(xué)重點(diǎn)　　掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。怎樣才會(huì)避免這種情況呢？用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。）（5）然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生，展示他們測(cè)量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測(cè)量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長(zhǎng)。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。 第一單元：長(zhǎng)度單位 《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教材12頁(yè)例1,做一做,統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。晚上回家吃了2碗飯。（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長(zhǎng)，鉛筆盒是5把小