【正文】 ）師：“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)?！睂W(xué)生可能說出：（1）我看到了正面的壺嘴，和第二幅圖是一樣的。（2）因?yàn)榕臄z時站的地方不一樣。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生通過觀察實(shí)踐活動培養(yǎng)初步的空間觀念，能把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，形成這個物體的完整表象。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；要全面地了解一個物體各個面的特征，要從不同的角度進(jìn)行觀察。所以，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到加法與乘法關(guān)系的一個過程，使學(xué)生加深了對乘法意義的理解。先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學(xué)們來觀察這幾個加法算式有無共同的特點(diǎn)?！白鲆蛔觥钡?題（獨(dú)立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。（出示第61頁例7的圖片）同時創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。②說數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。2．教師強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。三、練習(xí)1．練習(xí)十的第1題。以上板書如下：（6）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。②擺兩把小傘用幾根小棒？（10根）指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=10（5）編5的乘法口訣。2．教學(xué)例1。 52（3）請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。2．經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：一棵幼苗上張開兩片子葉，兩棵幼苗有多少片子葉呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？”，“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’?！?的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第555頁的例2例4及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)六的第1題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個“（讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作“六乘三等于十八”。3．乘法。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。數(shù)學(xué)課有很多的內(nèi)容可以通過實(shí)踐、操作來學(xué)習(xí)，我們要讓數(shù)學(xué)從實(shí)踐活動中來，再回到實(shí)踐活動中去（即，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)），這是我們現(xiàn)在的新課程教學(xué)所提倡的，我也要努力從這方面來更好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中我組織學(xué)生用活動角開展了邊操作邊思考的活動：“怎樣才能擺出一個大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個小一點(diǎn)的角？”通過活動，使學(xué)生體會到：（1）活動角的兩條邊的長短始終沒有變，所以角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。教學(xué)過程中，在引入部分，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中抽象出角的圖形，讓學(xué)生對角有一個初步的感性認(rèn)識。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）學(xué)生匯報，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個是直角。（2）教師板書畫一個直角。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。（3）學(xué)生練習(xí)畫角。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。（2）無退位。但錯誤的情況依然存在。指名回答。說說解題思路。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。 完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。指名匯報。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。學(xué)生獨(dú)立完成。指名說說計(jì)算過程。二、合作交流，掌握算法教學(xué)例3?！都訙p混合》參考教案教學(xué)內(nèi)容：課本P28例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。意圖：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計(jì)算三個數(shù)的加、減法。教學(xué)例2。（1）出示主題圖。 四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？《連加、連減》參考教案教學(xué)內(nèi)容：課本P26P27例例2教學(xué)目標(biāo)：通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計(jì)算三個數(shù)的加、減法。全班交流并說出解答思路。學(xué)生匯報，并說明解題思路。 出示主題圖。【意圖】通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成第19頁做一做第2題。教學(xué)例3。 【意圖】使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。【意圖】通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。指名匯報。 出示主題圖。,請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.,教師邊巡視邊檢查.25+63= 76+5= 32+28=《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）》參考教案教學(xué)內(nèi)容：課本P117例1，練習(xí)三13題。新課：個位相加滿十。 3 6 + 31 5 7 1請同學(xué)說說計(jì)算過程。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。變成37+53，那么在計(jì)算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計(jì)算時遇到個位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。教學(xué)重難點(diǎn)：理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。 62． 5 自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。學(xué)生說不完整時，老師適時補(bǔ)充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。出示小黑板出現(xiàn)探究問題a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。用寫好的紙條貼上去。2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。一個畫好之后，要求同桌再幫他測量一下，以保證對方畫線段的正確。 使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺兩物體的長度。 于是根據(jù)以上的認(rèn)知我將這單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確定為： 使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會同一單位的必要性，知道長度單位的作用。對于線段你還有什么問題嗎？你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？激勵探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。（1）線段不僅可以畫還可以折，請小朋友們拿出長方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個端點(diǎn)。明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點(diǎn)”。這些線的學(xué)問可大了，你們愿意和老師一起去研究一下嗎？欣賞后，請小朋友用彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最美的一條線。四、梳理知識，總結(jié)升華提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。要求：估計(jì)一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作：在地面上量出1米的距離。（課件演示）（2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。用它來量比較長的物體就容易多了。再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，（并貼上標(biāo)簽），再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？師：大家都想估計(jì)，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”（學(xué)生活動）。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米＝100厘米?！　⌒〗Y(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法。三、小結(jié)四、課后延伸：要想準(zhǔn)確的進(jìn)行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？ 《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。）用一個物品進(jìn)行測量時應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地?cái)[放，要放平擺直。找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系，同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識。女生捂上眼睛男生來1人，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？別說。）用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長度。（2）做一做第3題，用長、寬、高都是1厘米的正方體作標(biāo)準(zhǔn)（為過渡到用厘米作長度單位做準(zhǔn)備）。學(xué)具和教具　　投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)冉虒W(xué)過程　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度。 　　問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。二、探究體驗(yàn)。老師這里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？設(shè)計(jì)意圖：從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。（量一量）（6）量哪些物體的長要用米做單位？設(shè)計(jì)意圖：通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。與同組的小朋友交流。學(xué)生獨(dú)立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。出示兩個點(diǎn)，提問：誰能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫線段，這樣的線段能畫幾條？ 出示三個點(diǎn)，在每兩個點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？猜猜畫出了什么圖形？畫一畫然后檢查。 糾正老經(jīng)驗(yàn)的錯誤認(rèn)知，建立1厘米、1米的長度觀念。再讓學(xué)生再在尺子上找一找其他的1厘米。以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生估量的方法和準(zhǔn)確度。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。教具準(zhǔn)備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。老師問班長王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說：“有23個男同學(xué)，25個女同學(xué)。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。通過小組收集可能有以下幾種列式方式。同時板書。四、知識深化，拓展提高填空1． 2（ ） 8 《兩位數(shù)加兩位數(shù) （進(jìn)位加）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書P11例3的內(nèi)容。 （1） 7+6 8+4 9+5 6+87+5 5+8 6+6 4+63．訂正板算。提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？得到6捆 11根提問：11根里有沒有10個一，10個一是（ ）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。4．小結(jié)。四、練習(xí)1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？列式：寫豎式： （ ） ( ) ( ) 答:小明和爸爸一共要花( )元錢。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。匯報結(jié)果及算法。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖、小棒教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。，可以用豎式計(jì)算。分小組交流想法。指名匯報完成練習(xí)三第6題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。分組討論。指名說明解題思路。完成練習(xí)四第2題。教學(xué)難點(diǎn)： 靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。7+6+5（3）怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生，匯報，板演解答過程。意圖：通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。練習(xí)。三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)五第4題，