【正文】 （三）實(shí)施“教研訓(xùn)一體化”把課堂教學(xué)、課題研究和教師專業(yè)成長有機(jī)結(jié)合在一起。根據(jù)學(xué)員的發(fā)展層次落實(shí)有針對性分層培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)、踐行、反思中，引領(lǐng)教師領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提升教育理論修養(yǎng)，內(nèi)化現(xiàn)代教育思想，滋養(yǎng)課堂教學(xué)智慧，領(lǐng)悟教育科研理論，形成教學(xué)個性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多贏的目標(biāo)。（四）體現(xiàn)“共同成長”以集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)和結(jié)對培訓(xùn)、個人研修為主要方式，構(gòu)建工作坊成員學(xué)習(xí)研修的共同體，營造知無不言、言無不盡和求同存異、周而不比的學(xué)術(shù)氣氛。在這種同伴互助中，團(tuán)隊成員精進(jìn)求學(xué)、潛心思考，在彼此影響、相互啟迪中整體提升，共同進(jìn)步。（五）做好“教研公眾號”教師的發(fā)展與成長是工作坊的最終目標(biāo)，只有建立健全的成員成長記錄，才能夠全面、客觀、科學(xué)地分析和評估教師的成長過程和效果。工作坊將以公眾號“真語文________行課堂”為載體，做好工作坊檔案，將成員的計劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、課件、論文等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業(yè)成長軌跡。具體規(guī)劃工作坊建設(shè)運(yùn)行周期為三年，主要任務(wù)為：一是工作坊基礎(chǔ)建設(shè)。包括工作坊硬件設(shè)施配置、工作坊團(tuán)隊建設(shè)、工作坊發(fā)展規(guī)劃及培訓(xùn)計劃、工作坊制度建設(shè)。二是工作坊特色項目建設(shè)。包括工作坊特色項目設(shè)計、具體項目研究開展、“室坊組三級聯(lián)動”____“教研訓(xùn)一體化”教研模式實(shí)施、開展各個項目的教學(xué)實(shí)驗和研討。三是工作坊特色形成與凸顯。包括研究成果的呈現(xiàn)，工作坊研究層次的提升。工作坊工作大體分為三個階段：（一）第一階段（20__年1月—20__年2月）：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段組建工作坊招收工作坊成員完善工作坊各項制度、職責(zé)制定工作坊工作計劃工作坊成員制定三年成長規(guī)劃建立工作坊的微信群、公眾號（二）第二階段：（20__年3月—20__年8月）：全面實(shí)施階段個人研修落實(shí)研修的“五個好”“六個一”要求。促進(jìn)各團(tuán)隊成員提高語文教育理論和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。（“五個好”讀好書，備好課，上好課，做好反思，做好教研。）（“六個一”：即每學(xué)期至少認(rèn)真研讀1本教育教學(xué)理論專著，完成1篇讀書筆記，完成1篇教育教學(xué)論文；完成1篇教學(xué)案例或教育敘事；每年內(nèi)在工作坊組織的活動中承擔(dān)一次公開課或一次專題講座；三年內(nèi)主持或參與完成一項課題研究。）團(tuán)隊研修落實(shí)團(tuán)隊研修，堅持每學(xué)期至少三次的研修制度。做到時間、地點(diǎn)、成員、內(nèi)容“四落實(shí)”。每次研修活動都要確定一個中心話題或者一節(jié)研究課例，并輪流主持、主講，工作坊其他成員參與討論，互相啟發(fā)，各抒己見。（1）讀好書——開展讀書活動。工作坊推薦書目，組織成員讀好專業(yè)書，豐厚自己的學(xué)科底蘊(yùn)。（2）備好課——組織開展集體備課活動，以“室坊組三級聯(lián)動”教研模式，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，備好每節(jié)課。（3）上好課——組織工作坊成員開展課堂教學(xué)研討活動，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。（4）做好教研——開展課堂教學(xué)研究。圍繞工作坊要求，確定自己的研究方向，以課題研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。（5）做好反思——每學(xué)期進(jìn)行一次工作總結(jié)，整理工作坊成果。（三）第三階段：（20__年9月—20__年12月）總結(jié)反思階段在全面實(shí)施教育教學(xué)與研究的基礎(chǔ)上，工作坊成員不斷反思、改進(jìn)、完善、總結(jié)，積極完成教學(xué)成果的積累與整理，形成一系列成果案例結(jié)集，展示。篇五：名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本工作室三年規(guī)劃。指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想以上級文件精神為指導(dǎo)，以工作室的活動為載體，充分發(fā)揮工作室全體人員的智慧和教學(xué)研究能力，發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神。在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思、總結(jié)的過程中，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室學(xué)員的教學(xué)中去，讓工作室真正起到培養(yǎng)優(yōu)秀教師的基地作用，成為人才成長的陣地。總體目標(biāo)以“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展”為理念，為教學(xué)一線服務(wù)，為教師發(fā)展服務(wù)，全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，全面提升教師素養(yǎng)。探索科學(xué)合理的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為工作室的成員、學(xué)員搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，達(dá)到研高效課堂、練扎實(shí)素養(yǎng)、促專業(yè)發(fā)展的目的。使工作室全體學(xué)員在職業(yè)道德、專業(yè)知識、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力和科研能力等方面的綜合素質(zhì)都有顯著提高，成為高素質(zhì)、高水平、高能力的具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的特色教師、優(yōu)秀教師。加強(qiáng)教育科研，營造濃郁的教科研氛圍，探索出愿教樂學(xué)的“怡得”英語課堂模式，提升每一位工作室成員、學(xué)員的教科研水平。在三年的工作中組織參加縣級、州級等相關(guān)教學(xué)研討活動。開展課題研究工作，探索大觀念視域下初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計的有效策略。搭建工作室、教研組及兄弟學(xué)校間聯(lián)動的教研平臺，抓住各級各類培訓(xùn)機(jī)會，借助專業(yè)培訓(xùn)渠道，通過專家引領(lǐng)、同伴互助等，構(gòu)建多元的研修空間，助力教師專業(yè)發(fā)展。主要研究項目為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革深入發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，積極探索提高課堂教學(xué)效率的新思路、新途徑和新方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡、穩(wěn)步提高。根據(jù)“20__義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)要求，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率，研究“大觀念視域下初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計的有效策略”，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)目的。分步實(shí)施方案第一階段（20__年9月至20__年3月）各成員根據(jù)自身基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，明確自身追求目標(biāo)，并進(jìn)行合理分解。工作室以公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、課題研究等形式，廣泛開展活動，營造成員間相互學(xué)習(xí)、交流、研究、合作的良好環(huán)境，促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高。第二階段（20__年4月至20__年2月）加強(qiáng)教育科研，營造濃郁的教科研氛圍，提升每一位工作室成員、學(xué)員的教科研水平。開展課題研究工作，探索大觀念視域下初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計的有效策略。各成員有明確的教學(xué)心得和思考，并有一定的研究成果，并以論文、專題講座、網(wǎng)絡(luò)課程等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響。第三階段（20__年3月至20__年9月）不同基礎(chǔ)的成員，實(shí)現(xiàn)不同跨度的發(fā)展。搭建工作室、教研組及兄弟學(xué)校間聯(lián)動的教研平臺，抓住各級各類培訓(xùn)機(jī)會，借助專業(yè)培訓(xùn)渠道，通過專家引領(lǐng)、同伴互助等，構(gòu)建多元的研修空間，助力教師專業(yè)發(fā)展。同時，全面總結(jié)和整理工作室的研究成果和經(jīng)驗，并利用各種形式呈現(xiàn)，打造工作室的特色。預(yù)期成果每位成員承擔(dān)工作室課題研究的相關(guān)部分，每年至少撰寫一篇高質(zhì)量的專題論文，并積極向各級刊物投稿。工作室將匯編初中英語各類課型教學(xué)的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課件、專題報告、作業(yè)設(shè)計等。與其他片區(qū)、縣級工作室開展教學(xué)研討活動，推廣我們的研究成果，并在一定范圍內(nèi)取得積極的影響。