【導(dǎo)讀】然而老師們會(huì)發(fā)現(xiàn),課堂上這樣的學(xué)生只有一小部分,大部分。學(xué)生都是“觀眾”和“聽(tīng)眾”,表現(xiàn)沉默,特別是農(nóng)村小學(xué)里面的孩子。生往往表現(xiàn)各有不同。二是沒(méi)有發(fā)言的內(nèi)容,學(xué)生當(dāng)教師問(wèn)題提出時(shí),看似在認(rèn)真思考,卻不會(huì)思考,沒(méi)有答案,當(dāng)然也就不舉手發(fā)言。于是穩(wěn)坐泰山,似乎胸有成竹,卻不舉手發(fā)言。這些沉默的學(xué)生往往被教師忽視,失去了許多對(duì)話(huà)和交流的機(jī)會(huì),不利。降,朗讀水平下滑,不擅交際,個(gè)性無(wú)法得到張揚(yáng),喪失勇敢表達(dá)自我的勇氣,這些將嚴(yán)重限制學(xué)生的成長(zhǎng)。鑒于此,語(yǔ)文課堂必須打破這種沉默,使學(xué)生手、利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談、召開(kāi)座談。把學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi),算出各占比例。三是發(fā)展性評(píng)價(jià),及時(shí)地、準(zhǔn)確地、針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生。給予充分的肯定。