【正文】 本課圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)本課我又以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。因此在學(xué)完課文的主要內(nèi)容之后。我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)到對(duì)自然之道不僅要認(rèn)識(shí)，而且要遵循的這種想法。學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。堅(jiān)持與文本的對(duì)話，讀中感悟，讀中促思?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！?教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)話，是建立在“文本”話題之上的。教師必須通過(guò)“文本話題”，激活孩子的相關(guān)知識(shí)和生活體驗(yàn)，促使孩子深入思考，積極對(duì)話。通過(guò)對(duì)話交流，獲取來(lái)自文本的信息和來(lái)自學(xué)習(xí)同伴的信息，從而進(jìn)行知識(shí)的重新建構(gòu)，形成新的能力品質(zhì)。因此，我的教學(xué)活動(dòng)的著力點(diǎn)是疏通學(xué)生與文本的對(duì)話。在《自然之道》這篇課文中有這樣一個(gè)句子：“我們做了一件愚不可及的蠢事?！睘榱俗寣W(xué)生加深對(duì)文本的理解，設(shè)計(jì)這樣兩次對(duì)話：假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？ 讓學(xué)生換個(gè)位置去感受，當(dāng)課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容，即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后，帶著震驚與深深地自責(zé)讀向?qū)дf(shuō)的話，相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，在這一節(jié)課中還存在許多不足，如在引導(dǎo)學(xué)生換位思考之前缺乏良好的鋪墊。有一些過(guò)渡也不夠自然。同時(shí)在幻燈片的設(shè)計(jì)上要注意鏈接時(shí)，考慮學(xué)生的問(wèn)題生成。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要上好一節(jié)課，就要不斷地對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“精雕細(xì)刻”，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。而這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，我將在教學(xué)實(shí)踐中努力鍛煉自己，使自己的教學(xué)水平不斷提高。自然之道的教學(xué)反思 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十一《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。其實(shí)對(duì)于本課的教學(xué)，我并沒(méi)有理好思路，不是我沒(méi)有去備課，在上周六時(shí)，讀著課文，我沒(méi)有思路，沒(méi)有找到切入點(diǎn)，盡管我也上網(wǎng)搜索了別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，可是覺(jué)得并不滿意。也不是覺(jué)得他們的設(shè)計(jì)糟糕或者吹捧自己，而是覺(jué)得他們的設(shè)計(jì)并適合自己的教學(xué)，或不適合自己的班級(jí)。周日晚上，我再讀課文，說(shuō)來(lái)好笑，我的床頭就放著自己的教學(xué)課本，睡覺(jué)前讀讀，尋找一些靈感?！扒谀苎a(bǔ)拙”，因?yàn)橛袝r(shí)無(wú)法給備課留太多的時(shí)間，于是就這樣來(lái)彌補(bǔ)。還是理一下頭緒吧，即使什么都沒(méi)有，就帶著孩子去讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)感想，只要思從文中來(lái)，想從文中來(lái)，那么總能吸收語(yǔ)言，感悟文本?！蹲匀恢馈罚敲聪冉鉀Q課題吧。課始，我說(shuō)：“孩子們，放眼我們周?chē)?，自然界一切變得奇妙。你們有否覺(jué)察？”他們說(shuō)了現(xiàn)在春季的動(dòng)物、植物的特點(diǎn)?！笆茄?，春暖花開(kāi)，燕子歸來(lái)，這是自然現(xiàn)象，也是自然——（學(xué)生齊答：之道），那么你們能明白自然之道是什么嗎？”“本來(lái)就是這樣的。”“必須這樣存在的?！薄霸傻囊?guī)律?！彼麄兡芤鈺?huì)了，我想在課后再讓他們說(shuō)說(shuō)還有什么現(xiàn)象也是自然之道，那么他們就會(huì)領(lǐng)悟了。我對(duì)孩子們的讀書(shū)很放心，學(xué)習(xí)有困難的孩子，他的困難也不在朗讀上，最困難的一個(gè)也能在我上課前就將課文讀熟的。但是這課的字詞有些麻煩。解決“攔路虎”，他們也應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。有時(shí)，我布置：自己將課文讀讀，想想你在預(yù)習(xí)中碰到了哪些困難？有什么問(wèn)題？好了，與同桌一起交流字詞。他們很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我到那幾個(gè)孩子身邊去，不過(guò)他們的同桌已在提示他們了。然后，朗讀課文，我覺(jué)得第一課時(shí)先保證讀書(shū)的時(shí)間，不管怎樣，只有將書(shū)讀好，才能進(jìn)行其他學(xué)習(xí)。讀完課文，我讓孩子們將他們的疑問(wèn)在小組內(nèi)解決，還不會(huì)的提出，在全班同學(xué)中交流。這樣，字詞方面就比較少，有些也可以在結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行理解。小組學(xué)習(xí)好了后，我請(qǐng)小組長(zhǎng)將本組不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。除了幾個(gè)是一些“豆芽為什么會(huì)長(zhǎng)出葉子“這樣無(wú)聊的問(wèn)題，有兩個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生討論交流。問(wèn)題一：向?qū)е馈白匀恢馈?，為什么要抱起那只幼龜想大海走去？?wèn)題二：向?qū)Ъ热恢肋@是一只“偵察兵”，為什么不干脆將這只幼龜重新趕回巢穴。這樣后面的幼龜就不會(huì)出來(lái)了。問(wèn)題一我在上課之前考慮過(guò)，本來(lái)就決定讓孩子們自己去討論解決的，主要的是我心里也有底，這樣才能引導(dǎo)他們。孩子們的討論也比較深入：看法一：向?qū)侵肋@是“自然之道”，但他的同伴們不知道，反過(guò)來(lái)指責(zé)他，為了讓他們見(jiàn)識(shí)一下這樣的規(guī)律，所以就這樣順?biāo)麄兊囊馑既プ隽?。師：?duì)呀，他們本來(lái)就是來(lái)見(jiàn)識(shí)幼龜是怎樣爬向大海的，現(xiàn)在就讓他們看看這中間的挫折吧?？捶ǘ合?qū)П恢肛?zé)“是見(jiàn)死不救的人”，在面子上覺(jué)得過(guò)不去，就抱著幼龜朝大海走去了。師：人的面子有時(shí)真是害人?？捶ㄈ核麄冞@樣自作聰明，就讓他們看看這樣的后果吧，破壞自然規(guī)律就沒(méi)有好結(jié)果。師：你的想法有總結(jié)作用了。……最后，我還是根據(jù)“向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)‘叼就叼吧，自然之道’”這句話來(lái)理解，不過(guò)也覺(jué)得這樣都有道理?？墒轻槍?duì)問(wèn)題二：我沒(méi)想過(guò)，讓他們討論，他們也覺(jué)得是向?qū)Э紤]不周，要不可以有兩全其美的辦法。我只能說(shuō)：我們下課后再想想吧，可能是向?qū)](méi)有我們小孩子聰明。今天繼續(xù)上第二課時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有好的方法。學(xué)習(xí)完了課文，我就拓展12課的《大自然的啟示》來(lái)學(xué)習(xí)了一個(gè)章節(jié)。后續(xù)：這樣的課文，我真的還是有些問(wèn)題，主要是自己備課的不足，可能太粗糙了。這單元是說(shuō)明性的文章，那天看了二月蘭的有關(guān)說(shuō)明文的教學(xué)反思，我也仔細(xì)琢磨了一回，我的悟性不怎么樣，讓他山之石也攻不了玉。不知大家有什么好的建議？朋朋救命呀！