【正文】 ；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）［拓展交流，課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的４０分鐘不是劃上圓滿的句號(hào)，而是走向生活，走向社會(huì)。］９、自然之道人遵循 違背保護(hù)↘ ↙傷害海龜１、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。２、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動(dòng)的情境，架起了和文本對(duì)話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵(lì)性的過(guò)渡語(yǔ)言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。３、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如：教師的相機(jī)采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說(shuō)出感受，打開思路，激活思維。４、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說(shuō)話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高?！蹲匀恢馈方贪?自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚貫而出愚蠢）對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。出示詞語(yǔ)：愚蠢欲出又止……師：根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）出示：我們干了一件愚不可及的蠢事師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。出示：閱讀提示自由讀課文3—4自然段。找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。二、領(lǐng)悟“道”（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘?。從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。（1）指名讀這段話。（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！保?）師：你們看見過(guò)嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀，指名讀?。ǘ┫胂笱a(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。（1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話）向?qū)А魺o(wú)其事（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說(shuō)？）（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧amp。（4）師：向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？師：你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)?？?）分角色朗讀。出示課件四：生：不能不見死不救啊師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿），那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）?。。ㄈ﹫D文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀6自然段。（邊讀邊打開畫面）（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳。〈藭r(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？（師引讀：看……）生跟讀：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀浚?）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書：害）出示課件六：（師引讀，生跟讀）我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。”想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）（四）、寫話練習(xí)出示課件七：寫話練習(xí)：假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。四、拓展延伸，內(nèi)化“道”師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。六、作業(yè):把故事講給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。本課所描述的事情很簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜，說(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說(shuō)”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理?！蹲匀恢馈方贪?自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四1. 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。抄寫自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。能把讀了這篇課文后的想法寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的`規(guī)律，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。板書課題：1自然界之道要求：請(qǐng)大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（1）出示課件：（2）課件出示詞語(yǔ)：提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂。提示：把詞語(yǔ)送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家？引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？自由記憶字形。誰(shuí)來(lái)把你最好的記字方法展示給大家？激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑∫龑?dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：朗讀課文，通順流利。書寫本課生字并組詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得漂亮、組得多！抄寫自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好?！蹲匀恢馈方贪?自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。會(huì)寫14個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。板書課題。讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思？自讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄（小黑板展示，對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解）名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的`句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。）出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來(lái)，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來(lái)。演中促讀，演中理解（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場(chǎng)景，分組再說(shuō)一說(shuō)。討論：我們干了一件什么“蠢事”？比較句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。本來(lái)想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課，我們?cè)賮?lái)看看！