【正文】 ；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）［拓展交流，課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學習的序幕，激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的４０分鐘不是劃上圓滿的句號，而是走向生活，走向社會。］９、自然之道人遵循 違背保護↘ ↙傷害海龜１、凸現(xiàn)學生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學生學得輕松、學得開心。２、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學生學有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如：“和學生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動的情境，架起了和文本對話的橋梁，引領(lǐng)學生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學定教，順學而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵性的過渡語言，讓學生產(chǎn)生情感的共鳴。３、充分引導(dǎo)學生與文本交流，突現(xiàn)個性化體驗如：教師的相機采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。４、注重了學生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高?！蹲匀恢馈方贪?自然之道教學設(shè)計第二課時篇十三1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2．能與大家交流自己的閱讀體會。1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。2．運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。1．豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。2．幫助學生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學生認識和探索自然規(guī)律的情感。了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。一、復(fù)習導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習自然之道，（板書：自然之道）師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）對照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯的改正過來，愚蠢兩個字再寫一遍。出示詞語：愚蠢欲出又止……師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）出示：我們干了一件愚不可及的蠢事師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。出示：閱讀提示自由讀課文3—4自然段。找出有關(guān)句子，把你的體會標注在書上。把你的體會和你的同桌交流一下。二、領(lǐng)悟“道”（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘?。從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躕不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。（1）指名讀這段話。（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?？（一名學生讀，其他學生做動作）這是個什么樣的小幼龜？（機警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C警、可愛、聰明。（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至會攻擊狗這樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？（緊張、擔心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀?。ǘ┫胂笱a充，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。（1）師：如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）向?qū)А魺o其事（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？師：在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？）（3）此時，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧amp。（4）師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？師：你能用自己的話來勸勸向?qū)?？?）分角色朗讀。出示課件四：生：不能不見死不救啊師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿），那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€生物學家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊?。ㄈ﹫D文結(jié)合，比較分析，體會結(jié)局的殘忍。（1）師：然爾愚不可及的事遠遠不止這些，師范讀6自然段。（邊讀邊打開畫面）（2）師：我們干了一件什么蠢事？請找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事??！此時此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。（4）這樣做是補救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補得了付出的代價嗎？（師引讀：看……）生跟讀：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀浚?）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）出示課件六：（師引讀，生跟讀）我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害?！毕胂耄绻挥谩氨瘒@”，行不行？為什么？（齊讀）（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會指責他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）（四）、寫話練習出示課件七：寫話練習：假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……請選擇一個寫一寫。小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。四、拓展延伸，內(nèi)化“道”師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。五、回歸升華，真誠解“道”師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。六、作業(yè):把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。本課所描述的事情很簡單，學生完全可以自己讀懂，所以教學本課我盡量把課堂交給學生，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當?shù)剡M行歸納。充分尊重學生的理解，給學生創(chuàng)造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。我讓學生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜，說說他們的心理活動。在這里我讓學生用“假如我是，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。《自然之道》教案 自然之道教學設(shè)計第二課時篇十四1. 學會本課十個生字及新詞，認讀5個字。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。抄寫自己喜歡的句子，積累語言。了解課文內(nèi)容讓學生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情。能把讀了這篇課文后的想法寫下來。教學重點：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦壞事。讓學生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情。教學難點：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。教學要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學會本課生字新詞。師；我們每個人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的`規(guī)律，今天我們就來學習一篇關(guān)于自然界法則的故事。板書課題：1自然界之道要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準字音。提示：讀正確的同學將課后的生字朋友的名字讀一讀。激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（1）出示課件：（2）課件出示詞語：提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂。提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？自由記憶字形。誰來把你最好的記字方法展示給大家？激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻?！引?dǎo)：觀察每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家？五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：朗讀課文，通順流利。書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！抄寫自己最喜歡的詞語和句子。文本分析：這篇課文用實實在在的語言，講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好?！蹲匀恢馈方贪?自然之道教學設(shè)計第二課時篇十五認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。會寫14個生字。理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。兩課時教學過程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學五年級的時候，有一次放學，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。板書課題。讀題，解釋“道”。學生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？自讀課文要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典，注意培養(yǎng)學生運用工具書的習慣）認讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄（小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學生通過表演等方式理解）名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的`句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！狈椒ǎ哼@是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。注：要根據(jù)學生的實際情況來深入研讀，對于細節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當時的神態(tài)、眼神體會出來。演中促讀，演中理解（1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分組再說一說。討論：我們干了一件什么“蠢事”？比較句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！