【正文】 小節(jié)：同11—12小節(jié)。18—20小節(jié)：同1—4小節(jié)。21—23小節(jié)：同5—7小節(jié)。24小節(jié)：牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起。教師講完這一句，邊哼唱24小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在24小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。在教師的指揮下看圖譜演奏。請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏?；顒?dòng)目標(biāo)：能根據(jù)圖譜學(xué)唱歌唱中的襯詞部分。能用不同的速度、音色，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。嘗試用接唱得方式演唱，體驗(yàn)歌曲的快樂情緒活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、圖卡、伴奏歌譜、視頻?；顒?dòng)過程：（一）欣賞歌曲，認(rèn)識(shí)唻噢嘟。1．觀察圖片教師：今天周老師給你們帶來了一副漂亮的圖畫，請(qǐng)小朋友們看看畫上有誰？幼兒：牧羊人。教師：除了牧羊人，還有誰??？小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，畫上有一個(gè)牧羊人，還有山羊爺爺和一只小小山羊。他們呀正在高高的山頂上比賽唱歌呢，我們一起來聽一聽。2．完整欣賞歌曲。（1）教師：他們歌里唱得最多的是什么？（3）教師：他們手拉手連在一起的時(shí)候叫唻噢嘟，我們一起來喊喊他們的名字。（2遍）（二）感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。1．分別學(xué)習(xí)三種角色的襯詞。（1）牧人的歌：教師：那剛才唱歌時(shí)，你聽到第一個(gè)出場(chǎng)的人是誰？牧人唱了兩次歌曲（出示圖卡），牧人唱的兩次都一樣嗎？哪些地方你會(huì)唱的？上來指一指。（先個(gè)別示范后集體）教師：聽牧羊人是怎樣唱的？教師：我們一起來把牧羊人唱的歌曲唱一唱好不好？教師：歌中說他的歌聲多么嘹亮，什么是嘹亮？那你們能不能用嘹亮的歌聲再來唱一遍？教師：我們來做個(gè)游戲好不好？老師唱第一句，你們唱第二句唻噢嘟，我唱第三句，你們唱第四句。教師：我們來交換下，好嗎？（2）山羊爺爺和小小山羊的歌：（三）完整教師：我們用嘹亮的，粗粗的，細(xì)細(xì)的聲音來演唱一遍，行不行？（3）分角色演唱。教師：我們一起來分角色演唱，好嗎？輪到哪個(gè)角色演唱，扮演的人就站起來唱好不好？2．學(xué)習(xí)合唱部分的襯詞。（1）傾聽合唱部分。教師：他們是怎么樣唱的？教師：合唱的時(shí)候他們唱了些什么？我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)唻噢嘟？藍(lán)色可以表示什么呢？教師：我們一起來看著圖譜唱一唱。教師：這次老師唱的輕一點(diǎn)，請(qǐng)你們唱響一點(diǎn)，看誰唱得最好？教師：這么多小朋友一起合唱的時(shí)候要注意什么？我們起立，站著來唱一唱合唱部分。教師：我們能不能把這首歌曲完整的演唱呢？教師：你們唱的真好，我們分角色演唱好不好？誰想做牧羊人？山羊爺爺？小小山羊？教師：你們唱的又認(rèn)真又好聽，和客人老師合作的也很好，表揚(yáng)下自己！（三）介紹背景。教師：你們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《孤獨(dú)的牧羊人》。我們把這首好聽的曲子去唱給其他弟弟妹妹聽吧！歌唱教學(xué)的啟示《孤獨(dú)的牧羊人》是外國電影《音樂之聲》的插曲。歌詞和曲調(diào)都特別好聽，歌詞經(jīng)過改編后，使得歌曲內(nèi)容更符合幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒感興趣，更容易理解。這首歌曲通過旋律、襯詞的形式表現(xiàn)活潑、詼諧的風(fēng)格。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂元素。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂元素。除此以外，這首歌曲還表現(xiàn)了孤獨(dú)的牧羊人積極樂觀的生活態(tài)度?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長工作繁忙，生活節(jié)奏緊張，幼兒的交往機(jī)會(huì)較少，孤獨(dú)感日益增強(qiáng)。這首歌曲可以啟發(fā)幼兒在生活中用更積極的態(tài)度和更智慧的策略去面對(duì)各種消極情緒。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我本人的音樂教學(xué)風(fēng)格，我適當(dāng)?shù)慕档土穗y度，運(yùn)用了更多體態(tài)、肢體語言和表情的變化來對(duì)幼兒記憶歌詞進(jìn)行感官上的有效刺激，學(xué)唱部分刻意用了比較固定的動(dòng)作和表情來作為提示，以便形成幼兒在記憶中的定型。學(xué)唱過程中有意選擇采用教師體態(tài)上的高低變化給予幼兒有關(guān)音高和音低的教學(xué)暗示，以解決教學(xué)中旋律上的難點(diǎn)問題?？紤]到歌唱活動(dòng)本身反復(fù)練唱的枯燥性，我將幼兒練唱過程變換成對(duì)唱游戲，不管是分左右幼兒，還是幼兒和老師，還是我們和在座客人老師，都是對(duì)歌曲本身的練唱，都為幼兒盡快掌握該活動(dòng)的重難點(diǎn)提供了試練的機(jī)會(huì)。而幼兒練習(xí)時(shí)伴奏老師始終給予曲調(diào)的提示，是為了讓幼兒的每一次練習(xí)都能在曲調(diào)上有清晰準(zhǔn)確的指引。為了準(zhǔn)確把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)班上幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度需要進(jìn)行分析。幼兒對(duì)孤獨(dú)有一些來自生活中的經(jīng)驗(yàn)。我可以調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中來。雖然歌曲襯詞部分音域較寬，八度音程大跳較多，不容易唱準(zhǔn)，不過由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn)，由一定的理解符號(hào)的`能力，所以圖譜教具是本次活動(dòng)中非常重要的一部分，它幫助幼兒更直觀地理解歌詞大意，讓幼兒通過視覺來準(zhǔn)確觀察和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)的組織過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)唱進(jìn)行到后面部分，發(fā)現(xiàn)幼兒大致掌握了，不需要我再用動(dòng)作暗示，我便馬上調(diào)整了教育策略，針對(duì)個(gè)別重難點(diǎn)，用口型而不發(fā)聲的方式加以提示，給了幼兒記憶搜索的過程，促使幼兒產(chǎn)生邏輯反應(yīng)，唱出了后面的歌詞。愛上幼兒園音樂教案大班篇十六在三只熊請(qǐng)客的情景中熟悉旋律，理解歌詞，并初步學(xué)唱《歡迎歌》。嘗試聽辨不同的音色與角色形象進(jìn)行匹配，體驗(yàn)參與音樂活動(dòng)的樂趣。在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備知道不同小動(dòng)物的主要特征。物質(zhì)準(zhǔn)備《三只熊》ppt。愿意參加唱歌游戲。聽辨不同音色與角色形象進(jìn)行匹配。一、引入這么漂亮的房子是誰的家？讓我們走近看一看。原來是三只熊的家，他們是誰？（熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶）。今天它們都打扮得漂漂亮亮，準(zhǔn)備要開個(gè)生日餐會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)S多朋友來參加。我們也一起去吧。二、朋友來做客（一）小兔來了，熊媽媽來迎接，讓幼兒感受旋律，初步熟悉歌詞?！鞍ィ袀€(gè)小動(dòng)物也想去，是誰呢？！”（點(diǎn)出“小兔”）“我們和小兔一起去三只熊的家吧?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)小兔跳）?！叭恍艿募业搅恕！薄伴T上還有個(gè)門鈴呢?！币龑?dǎo)幼兒一起按門鈴。（播放熊媽媽的聲音）“是誰唱著歡迎歌來歡迎小兔的？”（幼兒猜猜講講）（打開門，出現(xiàn)熊媽媽）“原來是熊媽媽?！薄案軏寢尨騻€(gè)招呼吧”。（“熊媽媽你好！”）“熊媽媽唱的真好聽，聲音柔柔的，我們請(qǐng)熊媽媽再來唱一遍吧?！痹傩蕾p一遍熊媽媽的歌。提問：剛才熊媽媽唱了什么？是怎么唱的？（教師重復(fù)歌詞）“謝謝熊媽媽的歌！”（二）小雞來了，小熊來迎接，幼兒初步跟唱?！皣\嘰嘰，嘰嘰嘰，這是誰來了？”（小雞）“來了幾只小雞呀？”（兩只）我們帶小雞一起到三只熊的家去吧。跟著老師學(xué)做小雞的律動(dòng)。小雞也來按門鈴了。（播放小熊的歌聲）?！笆钦l在唱?dú)g迎歌迎接小雞呢？”（出現(xiàn)小熊）。引導(dǎo)幼兒和小熊招呼。小熊的聲音跟我們小朋友的聲音一樣可愛，我們也來跟著小熊唱?dú)g迎歌好嗎？（引導(dǎo)幼兒隨著錄音跟唱，學(xué)小熊唱歌）小熊說：“小雞請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐”。（三）小鴨子來了，熊爸爸來迎接。“瞧，有一群可愛的小鴨也來了”?！靶▲喿幼呃哿?，坐下歇歇?！薄拔覀儊戆撮T鈴，聽一聽這次是誰來開門?！蹦阍趺粗朗切馨职??！霸瓉硇馨职殖璧穆曇羰谴执值?，低低的。（四）一起唱歌“熊媽媽唱得歌是柔柔的，熊寶寶唱得歌是稚嫩的，熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我們小朋友喜歡怎么歌聲呀？”“我們一起和三只熊來歡迎今天參加生日會(huì)的小動(dòng)物吧”在出示小兔的時(shí)候我們，我們可以以兒歌的形式出現(xiàn)，如“耳朵長又長，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！卑撮T鈴的時(shí)候，教師可以提醒一下，動(dòng)作可以做得更優(yōu)美一些。小雞出示的形式很好，和小兔的有所不同，但是噱頭還是不夠，教師的肢體語言還要再夸張一點(diǎn)。讓寶寶們學(xué)唱的時(shí)候可以模仿熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的聲音，這樣也能更好地完成活動(dòng)的`目標(biāo)。托班的教學(xué)活動(dòng)最主要的是孩子開心，孩子在玩樂的過程中學(xué)到一定的本領(lǐng)。托班對(duì)于每個(gè)孩子的語言都是要有小結(jié)的，而且教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)她們。尤其是小年齡的孩子教師要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。學(xué)唱的時(shí)候我讓孩子唱的還是比較少，還是需要多唱，可以用各種不同的角色扮演進(jìn)行演唱，以達(dá)到目標(biāo)。