20xx年楷書教案設(shè)計思路(精選7篇)-資料下載頁
2025-08-06 20:33本頁面
【正文】 :通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度價值觀:教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))教學(xué)過程實錄:一、導(dǎo)入新課生1:我搜集的詩句是李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”生2:我搜集的詩句是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”生3:我搜集的詩句是王灣的“鄉(xiāng)書何由達(dá),歸雁洛陽邊”生4:我搜集的詩句是杜甫的“風(fēng)月自清夜,江山非故園”……二、作者簡介三、朗讀吟誦(播放春節(jié)晚會片段)師:那么這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?生:思念家鄉(xiāng)師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?生:憂郁深沉師:通過聽你覺得讀時語速應(yīng)該是什么樣呢?生:稍慢師:對,憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的應(yīng)該是稍慢且舒緩.楷書教案設(shè)計思路篇七二、說學(xué)情此階段的學(xué)生通過初中階段地理知識的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理知識。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律。再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)地理知識并提高地理思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環(huán)境的影響。(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。過程與方法：(1)運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律。(2)運用案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。情感態(tài)度和價值觀：(1)養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)樹立正確的海洋觀念，增強現(xiàn)代海洋意識。(3)學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。四、教學(xué)重點難點重點：世界表層洋流的分布規(guī)律。洋流對地理環(huán)境的影響。依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定難點：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。依據(jù)：此部分知識難理解，難記憶，部分學(xué)生有知識缺陷五、教法與學(xué)法說教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀掌握到微觀掌握的規(guī)律，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了讀圖分析法，啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法和討論式教學(xué)法。地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取如下的學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)法、看圖分析法、討論式學(xué)習(xí)法、圖文轉(zhuǎn)化法以及知識遷移法。六、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個海員被吹到了一個小島上。他們失去了大船，沒有辦法離開小島，一個聰明的海員現(xiàn)出了一個辦法,把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結(jié)果他們勝利的離開了小島。依據(jù)：利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)(制作flash動畫)
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