20xx年大班位置教案運動和位置教案(5篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:21本頁面
【正文】 ，是上是下，是前是后，是左是右；要看和誰比。播放左手右手兒童舞蹈，學(xué)生跟學(xué)：師：今天我們學(xué)習(xí)了用上下，前后和左右來確定物體的位置（位置），我們來做個小游戲吧——冰板兒?。ū鍍?冰板兒冰冰板兒板兒，上上下下前前后后左左右右，咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕一個還剩仨）大班位置教案 運動和位置教案篇五位置教學(xué)目標：1．使學(xué)生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，滲透互相團結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。教學(xué)難點：體會左和右的相對性。教具準備：課件教學(xué)過程：一、游戲?qū)胗螒蛲鯂镉泻芏嘤螒?，今天老師就給大家?guī)硪粋€。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。師：通過這個游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些詞都是反義詞。師：說的很好。上對應(yīng)下，前對應(yīng)后，左對應(yīng)右。誰還發(fā)現(xiàn)什么了？生：做“上上下下，前前后后”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了?？磥砦覀円氚堰@個游戲玩的更好，必須會區(qū)分左右才行。二、探索新知1．區(qū)分左右?guī)煟耗敲茨阒滥氖亲螅氖怯覇?？生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。師：同學(xué)們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢?，左手和右手是一對好朋友，能團結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。2．找一找?guī)煟浩鋵嵲谖覀兩砩线€有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？生：都有左右之分師：對，左右是一對好朋友。3．小游戲、進一步感知左右下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反應(yīng)又快又準。伸出你的右手，伸出你的左手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩……師示范，然后學(xué)生獨立做一次。體驗左右相對性師：請一名同學(xué)上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學(xué)生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后慢慢轉(zhuǎn)身，面對面，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉(zhuǎn)身面對面，說說有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：當你們方向一致時，左右是一致的；當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。像這樣的例子在我們的生活中還有很多。（課件出示上、下樓梯的情景）師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。想一想生活中還有什么時候要靠右行？不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。三、認識上下、前后師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？生：上下，前后。師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。）教師通過兩個練習(xí)加以鞏固。四、上下、前后、左右的綜合運用？師再指名說。：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認識位置），利用桌上的物品擺一擺、說一說。擺一擺：在書桌上擺一本數(shù)學(xué)書，在數(shù)學(xué)書的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學(xué)書的右面擺一把尺子，再在數(shù)學(xué)書的上面擺一個文具盒（筆袋）。說一說：（）。（）。（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。五、通過今天的學(xué)習(xí)你有收獲？
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