【正文】 法，再進一步確定正確的說法。在學生學會辨別8個方向以后，讓學生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習進一步加深對所學內(nèi)容的理解。我再教學的過程中，注重學生的學習自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力。當然，方向感弱、學習基礎差的學生在學習之后，不能清楚準確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學習的時候，對此類學生需要更加細致深入地加以引導與個別指導，才能達到基本的學習目標。位置與方向教案12教學內(nèi)容：教材65，66頁教學目標：結合現(xiàn)實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其它三個方向，會看簡單的路線圖。經(jīng)歷探究物體位置關系的過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。教學重點：是會看簡單的路線圖。教學難點：是給定一個方向辨認其他三個方向。教學準備：課件教學過程：一、自主練習第1題是給定一個方向確定其他三個方向。練習時，加強練習的活動性，讓學生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向，不要將此題作為一個填空題簡單的處理了。另外，可讓學生分別面向不同的方向確定其他三個方向，鞏固辨認方法。第2題：提供了一個數(shù)學活動，組織活動時，教師可先發(fā)出口令，全班同學集體做。通過教師評價讓學生知道對錯，引導學生掌握知識，鞏固方法。之后，再在同位之間完成，一人說一人做，說的同學判斷對錯，然后交換，給更多的學生一個參與的機會。第3題：練習前，可讓學生以小組為單位，準備好這些交通工具的模型。練習時分兩步進行。先讓學生看圖，根據(jù)小轎車頭朝東這個信息，判斷出其它三個方向。然后，再按題目的要求，利用手中的實物完成練習?？梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。第4題：讓學生結合實際說一說。這個題目空間很大，不易判斷對錯。盡量引導學生說大家都知道的地方?；蛘咦鳛檎n外實踐題目，回家給爸爸媽媽說一說。第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目，是一個看線路圖的變式練習?？勺寣W生先獨立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的方法。第6題是一個相對綜合并且具有開放性的題目，可供選擇的方法很多。練習時，可先讓學生找到并描述去體育館的路，然后再計算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導學生將幾條路進行比較。二、拓展練習想一想（1）早晨當你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。（2）晚上當你面對著北極星，（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。請你設計一個你喜歡的動物園。設計好之后，請你說一說各個景點的位置。三、限時訓練體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面，醫(yī)院在學校的（）面，動物園在學校的（）面，圖書館在學校的（）面，少年宮在學校的（）面，電影院在學校的（）面。位置與方向教案13教學內(nèi)容：第六單元信息窗1。教材簡析：本課是在學生已經(jīng)對東、西、南、北四個方向有了初步感知的基礎上進行教學的，本課主要教學內(nèi)容有兩個方面，一個是結合現(xiàn)實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其它三個方向，第二個是引導學生看簡單的路線圖，本課的后續(xù)內(nèi)容是認識八個方向。教材上的情境圖呈現(xiàn)了三位小同學到田園鄉(xiāng)村探訪桃花村的情境。通過三位小同學的對話提出了兩個問題：到桃花村怎樣走？哪是北呢？從而引入對辨認方向和簡單路線圖的學習。教學目標：結合現(xiàn)實生活，學會根據(jù)給定東南西北中的一個方向辨認其余三個方向。會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖。經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重、難點：教學重點是會看簡單的路線圖。教學的難點是給定一個方向辨認其他三個方向。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示情境圖師：二年級的三個小同學想到山清水秀的桃花村探訪，可是在路途中遇到了困難，他們遇到了什么困難呢？生：迷路了，找不到方向怎么辦？師：相信通過這節(jié)課的學習，你一定能幫他們解決這個問題。（設計意圖：創(chuàng)設幫助同學的情境，引起學生的興趣，為思維的活躍做好準備。）二、直觀感受，探究新知。辨認生活中的方向。師：同學們有沒有可以辨認東、西、南、北的好辦法呢？（北極星、太陽、指南針）師：同學們想到了這么多的方法，真了不起。師：我們來做個指方向的小游戲吧。面向東，你的前后左右都是什么方向？（說兒歌，早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）師：面向西、南、北你的前后左右都是什么方向？制作學校景物平面圖師：以教學樓為中心，校園的北邊是什么？南面是什么？北面是什么？西邊是什么？師：現(xiàn)在我們要做一張學校的平面圖（出示一張白紙），需要將學校的四個景物填在這張圖上。你認為填在哪兒合適？師：展示填的結果，并說明你的理由。（對錯誤學生可以從南北相對和東西相對來引導）師：大家貼的圖各有各的道理，都不錯，可是，同一個校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢？師：在很久以前，人們也遇到了同樣的問題，所以聰明的39。人們對繪制地圖或其他平面圖的方向做了統(tǒng)一規(guī)定：上北、下南、左西、右東。也就是圖上的上面表示生活中的北，下面表示生活中的南，左面表示生活中的西，右面表示生活中的東。我們來看看哪幅圖是用這種方法填的？為了看的更明白，通常在圖上加上方向標（將方向標填在選出的那幅圖上）（設計意圖：在制作平面圖時讓學生充分探討，使學生感受到方向不一致的不方便，使學生充分認識到這種規(guī)定是來之生活中交流的需要，感受到數(shù)學來源于生活，從而產(chǎn)生學習地圖方向的渴望。）師：咱們一起來說說地圖上的方向。辨別簡單的平面圖。師：我們已經(jīng)學會了辨認地圖上的方向，現(xiàn)在你愿意給圖中的3個同學做導游，帶領他們找到桃花村嗎？（出示教材中的路線圖）師：對照看平面圖，想一想路線圖上小朋友們的位置在哪兒？師：你能說說他們到桃花村要怎么走嗎？小組交流，然后讓同學到前面交流，評選我們班的優(yōu)秀小導游。師：如果從杏花村到竹林，應該怎樣走？三、課堂練習。參觀了桃花園，同學們又要到游樂場玩，你能幫助他們解決一些問題嗎？課本習題4加一個問題：三個同學當中的小紅和小明正在快餐廳玩卻發(fā)現(xiàn)小麗走散了，小麗自己走丟了，他正在兒童城著急地大哭呢！你能告訴小紅和小明按照什么方向走才能找到小麗嗎？玩了一天，三個小同學要回家了，你能根據(jù)提示找到他們的家嗎？三位同學在大家的帶領下，不但開心地游玩了一天，而且還學會了很多有關方向的知識，小蘭回到家想用學到的方向知識自己做一幅地圖，你能幫助她繼續(xù)完成他的地圖嗎？四、歸納總結，提升方法。談話：這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？小結：課后同學們可以利用我們學過的方向的知識設計有趣的游戲，課后玩一玩。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是對本課所學知識和情感收獲的總結提升，同時鼓勵學生課后多觀察，多思考，運用所學知識主動解決問題，保持學生學習數(shù)學的興趣。）位置與方向教案14教學目標：知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。教學重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。教學難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標出物體的具體位置。課時安排：1課時教學過程：課前導學（導學）課前兩分鐘一、舊知鋪墊、導入復習課說一說自己的家在學校的什么位置？出示學習目標知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的`位置，初步體會坐標的思想。前置學習（自學）（1）教師肯定以上學生描述的方式。（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步復習確定位置的有關知識。讓學生暢所欲言，談談自己在學習過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。小組合作學習互學教學例1實物投影出示主題圖：（1）說一說主圖中所說的含義：臺風中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向A市移動，（2）學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。（4）臺風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。（5）圖例要弄懂。（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。臺風中心在A市的什么地方？并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。全班交流展示學習（展示）完成教材第20頁做一做，復習教學例2投影出示課本中主題圖（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。（2）說一說本題的含義。（3）互相討論方法。完成21頁中的做一做。1）你是怎樣做的?2）集體訂正。學生自學教材第22頁例題3.（1）、用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。（2）、同坐互相說一說臺風的經(jīng)過路線圖。完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題集體訂正。挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練習，如求平均速度；復習一下畫角的過程，會描述小林家在小強家什么位置，小強家在小林家什么位置？拓展檢測學習（測評）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法？畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。位置與方向教案15教學內(nèi)容：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離教學目標：能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。教學重、難點：根據(jù)方向和距離，繪制平面示意圖。教學過程：一、復習引入合作繪圖、練習鞏固目的是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。出示學校的錄相或圖片問：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：（1）繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務。小組活動，繪制平面圖。展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。啃〗Y：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。二、練習：完成書上習題21頁4題并訂正。在紙上設計小區(qū)，并說明各個建建筑的39。位置。老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。教后記：“位置”的教學內(nèi)容是第一學段相應教學內(nèi)容的擴展和提高。學生在低年段已經(jīng)學習了如何根據(jù)行、明確物體的位置，并通過中年級“位置與方向”的學習，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念。三、單元小結通過學習，大部分學生基本能夠正確判斷物體的方向和距離，能夠在方位圖上按照有關要求正確畫出物體的位置并正確繪制方位圖，判斷比較準確，繪圖規(guī)范，但是個別學生總是找不準方向，因而不能判斷方向，也不能夠正確繪制方位圖。