【正文】 尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？二、新授學習例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場。（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。師板書： 西北 北 東北 西 東西南 南 東南（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。（10）填一填例3鞏固新知。完成P7做一做：（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學習。三、作業(yè)設(shè)計請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向?？匆豢醋约鹤坏臇|北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。教材第9頁練習二的第1題。觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。教材第9頁練習二的第3題。學生根據(jù)所學知識填一填。教材第9頁練習二的第4題。鞏固上學期所學知識。四、板書設(shè)計認識東北、東南、西北、西南四個方向 西北 北 東北 西 東 西南 南 東南 第四課時 解決問題教學內(nèi)容：P8例4，練習二57題 教學目標：使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。訓練學生用東北、東南、西北、西南四個方向描述路線的能力。培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。教學重點：根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。教學難點：準確、簡潔地描述行走路線。教學準備：課件 教學過程：一、導入你去過哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？二、新授創(chuàng)設(shè)情境：參觀動物園。（1）熟悉導游圖。出示例4主題圖。動物園里有哪些主要場館，請用八個方位說明每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學生的參觀意向。你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。（3）解決問題 文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？拓展。師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？小結(jié)：通過剛才對行進路線的描述，你有什么想說的。三、作業(yè)設(shè)計教材第9頁練習二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。思維訓練 從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。四、板書設(shè)計 解決問題行進中以一個地點作為中心來觀察其它物體的位置。（觀察點不同，同一物體方向也就不同。）第四篇：《位置與方向》教案《位置與方向》教案教學目標：【知識教學點】．在以前學習上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向；2．能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位?！灸芰虒W點】培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力?！镜掠虒W點】滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。2經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。教學重難點：學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。教學準備：．實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。2．AI：學校的平面圖：大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）蕪湖步行街部分景圖。（麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場）教學過程：一、導入：同學們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學校和平鄉(xiāng)先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。．師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報名參加嗎？2．問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？師：看來認清方向。會看地圖是本次競選小導游的重要條。今天我們就先來認識方向?！景鍟}：認識方向】二、學生在生活中尋找方向的用途問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？師：同學們，你們的外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示司南、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。三、認識東、南、西、北4個方向．師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向?？粗笃聊唬ㄑ菔緝焊瑁┰绯科饋?。面向太陽，前面是東。[板書：東]問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？3．師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。4．師：你知道嗎，我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候，面向太陽，我們的前、后，左、右分別是什么方向？師：我們已經(jīng)認識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。．游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。四、模擬招聘：．師：前我說了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。問：誰愿意第一個來試一試？（）問：還有誰想試一試？2．（）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。師：誰愿意來試一試？3．問：蘑菇亭在教學輔助樓的哪一面？蘑菇亭在船形教學樓的哪一面？蘑菇亭在操場的哪一面？師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、小結(jié)：問：你們這節(jié)有了什么收獲？第五篇：位置與方向教案位置與方向教案1教學內(nèi)容：教科書第6768的內(nèi)容。教學目標：讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。教學重點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。教學難點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）想一想：拍的39。是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。（2） 實地拍照先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。（3） 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。位置與方向教案2一、教學內(nèi)容：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。體會位置關(guān)系的相對性。描述并繪制簡單的路線圖。二、教學目標：，使學生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。`位置，并能描述、繪制簡單的路線圖。三、教學重點：體會位置關(guān)系的相對性。根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。四、課時安排：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。1課時根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。1課時位置與方向教案3教學內(nèi)容：根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置教學目標：通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。發(fā)展學生的空間觀念。教學重、難點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準確描述。教學過程：一、設(shè)置情景：如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？你是怎樣確定方向的？小組討論：運用以前學過的知識得到大致方向。訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？突出以大本營為觀測點：為什么把方向標畫在大本營？探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。研究時，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營東偏北30度練一練：你說我擺，為小動物安家。（課前剪好小圖片，課上動手操作。）例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。例：我把熊貓的`家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。二、練習：以雷達站為觀測點，填一填。護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。以電視塔為觀測點，按要求填空。文化廣場在電視塔西偏南45度的方向。體育場在電視塔東偏南30度的方向。博物館在電視塔東偏南60度的方向。動物園在電視塔北偏西40度的方向。三、課后延伸：游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。位置與方向教案4教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）三年級上冊第3637頁。教學目標：在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。 教學重點： 認識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實中、圖上辨認，實現(xiàn)現(xiàn)實與平面圖的有機結(jié)合。教學難點：在具體情境中體會方向的相對性。教學準備：鳳凰村路線圖。課件教學過程：一、提出問題，預習展示師：同學們，通過預習，你對方向了解了多少？你能說說你都認識哪些方向？同學們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？ 師：在地圖上我們是怎樣標示東西南北的？（板書：四個方向） 導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）二、研究問題、精講點撥（一）認識四個方向老師站在學生中間。 師：老師的東面是哪些同學，北面是哪些同學，（指著在東北方向的同學）那么這些同學在老師的哪個方向呢？師：你認為這個方向應(yīng)該叫什么方向？能跟同學們說說你是怎么想的嗎？你還有不同意見。同學們的想法很有根據(jù)，習慣上我們把這個方向叫做東北。（板書：東北） 師：你能指指我們教室的東北在哪個方向嗎？老師看見你剛才比劃了一下才往這個方向指，能告訴同學們你是怎么找東北方向的嗎？ 師；（老師指一指西北、西南、東南、方向的同學）這些同學在老師的什么方向？這個方向應(yīng)該叫什么？為什么？指一指我們教室的西北、西南、東南。 小結(jié)：現(xiàn)在我們有學習了四個方向，我們一起來指一遍八個方向好嗎？（二）用適當?shù)?9。方位詞描述位置師：現(xiàn)在在同學們桌面也有一個未完成的方向圖，同學們試一試把這八個方向?qū)懮先ァ?展示學生作品。 師追問：你先寫哪幾個方向？再寫哪幾個方向？和東北相對的方向是，和西北相對的方向是？ 師：（請一個小組四個同學站起來）現(xiàn)在我們認識了八個方向，你能用這些方位詞把你們小組成員的名字介紹給我們聽聽嗎？ 讓相對的兩個同學介紹完后，其余以小組為單位介紹。 師：認識了這些方向，當我們外出旅游時，可以給我們提供很大的方便?，F(xiàn)在我們就一起到鳳凰村走一走，看一看。（出示鳳凰新村的路線圖） 師：結(jié)合著今天我們學的方向，你能說說你知道了什么？ 結(jié)合學生交流師補充：你站在什么方向看？ 結(jié)合學生的交流追問：站在文化中心看，牡丹亭在什么方向？站在風景區(qū)看，牡丹亭在什么方向？（三）用適當?shù)姆轿辉~描述路線師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。 學生交流。 剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？ 師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當個小導游，他們可以怎么走？ （同桌交流，然后抽一生交流。）（四）小練習課本第37頁第八題。三、當堂檢測，限時作業(yè)（附）四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)這節(jié)課我們又認識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。教學板書：位置與方向教案5單元教學目標：通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀結(jié)