【正文】 ，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？（2）學(xué)生活動(dòng)。（1）提問(wèn)：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教室里的什么位置？（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。教師根據(jù)課業(yè)提出問(wèn)題。四、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí)，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。在這一課中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，先以自己為基準(zhǔn)，再過(guò)渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個(gè)物體的位置?！段恢门c方向》教案5一、教學(xué)目標(biāo)能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周?chē)矬w的位置。理解題意。你是怎樣辨認(rèn)的？你為什么要這樣認(rèn)為呢？⑵根據(jù)圖中的方向標(biāo)，我們知道上方是北方，那么其他幾個(gè)方向怎樣辨識(shí)呢？全班交流⑶同學(xué)們能辨識(shí)圖中的東、南、西、北4個(gè)方向，下面小組交流，說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北4個(gè)方向各有什么？反饋。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示教材98頁(yè)圖，兩位小朋友他們?cè)诟墒裁?？他們都說(shuō)了些什么？從圖上你都知道些什么？你知道內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)哪方嗎？海南省在我國(guó)的哪一方嗎？揭示課題。感受方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戲”。三．分層練習(xí)，鞏固新知說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。２、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。因此，教師大膽地將上課的地點(diǎn)定在學(xué)校的操場(chǎng)，教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過(guò)大量的活動(dòng)、游戲，親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北?！拔魈臁本驮谖覈?guó)的西方?？匆豢矗?）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)中國(guó)地圖嗎？（2）師講述我國(guó)最北的地方是黑龍江。（二）在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺(jué)方位。難點(diǎn)：明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系，掌握先定一個(gè)方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。四、檢測(cè)拓展練習(xí)五第4題《位置與方向》教案2一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》第一課時(shí)。（3）互相討論方法。（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。板書(shū)課題：位置二、合作探究教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖（1）說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義（2）學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的《位置與方向》教案，歡迎大家分享。《位置與方向》教案1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，體會(huì)確定物體位置在生活中的應(yīng)用，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。（3）理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。完成21頁(yè)中的做一做。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察和具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，初步了解地圖上的方向；培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，找出四個(gè)方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、教學(xué)過(guò)程（一）猜謎激趣，引入方位。認(rèn)一認(rèn)（課件出示）（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來(lái)幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國(guó)最南的一個(gè)省，而我們雷州半島是祖國(guó)大陸最南端。那里有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。在學(xué)生獲得具體感知后，到教室里用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。３、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。你說(shuō)我做人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂作業(yè)《位置與方向》教案4教學(xué)內(nèi)容：教材第99101頁(yè)及練習(xí)二十教學(xué)目的：1．能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。哪個(gè)組的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)？每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)。讀出題目要求。一個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。在“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)通過(guò)站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周?chē)矬w位置的活動(dòng)，進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先說(shuō)明該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。五、教學(xué)過(guò)程（一）提出和聚焦問(wèn)題教師利用課間操站隊(duì)情境引入問(wèn)題。（1）你能說(shuō)一說(shuō)自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？（2）在描述位置的時(shí)候，我們用到了哪些詞？明確任務(wù)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣描述位置。（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí)，一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說(shuō)“我坐在第三列”或者“第四排”。學(xué)生試著用“我的前面是左面是”來(lái)描述自己坐在教室里的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來(lái)描述那位學(xué)生的位置。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí)，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。（1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條，提問(wèn)：現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的提示，在教室里找到這個(gè)位置嗎？（2）學(xué)生左游戲活動(dòng)?！段恢门c方向》教案6教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備::東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。【板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)方向】《位置與方向》教案7第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第63～66頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。教學(xué)過(guò)程：一、觀察信息窗，探究新知。師：哪是北呢？你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？指出現(xiàn)實(shí)生活中的北。面向其余的方向，你能很快的說(shuō)出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張紙上，你認(rèn)為貼在哪兒合適呢？學(xué)生嘗試完成。師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？四、生活中的數(shù)學(xué)。提前預(yù)習(xí)下一課。讓我們一起說(shuō)出他們的名字。同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？（小組討論）通過(guò)討論得出：天線寶寶站在不同位置來(lái)看大象，所以看出來(lái)的樣子也不同。您現(xiàn)在正在閱讀的《方向與位置》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《方向與位置》教學(xué)實(shí)錄三、做一做P67頁(yè)《小橋流水人家》：這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。（師巡視指導(dǎo)）五、小結(jié)：（師指黑板學(xué)生作品），老師看同學(xué)們的積極性真高，課下，我們繼續(xù)從不同位置來(lái)觀察我們身邊的景物，把你看到的畫(huà)下來(lái)，好嗎？（好）下課。活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)好更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得較為突出。比如，猜一猜，老師畫(huà)，學(xué)生猜，充分讓學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊，從而激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的欲望，在畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生要考慮從什么方向觀察，物體的主要特征是什么，怎么才能把這些特征表現(xiàn)出來(lái)等等。有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系；有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，借助直觀形象性，深化對(duì)8個(gè)方向地辨別，建立正確的方向感。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生畫(huà)示意圖還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：方向沒(méi)有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；中心點(diǎn)的位置沒(méi)有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒(méi)有明顯的表示出來(lái)，或者沒(méi)有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。讓每個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅心理學(xué)研究表明：適當(dāng)?shù)某晒褪《伎稍鰪?qiáng)后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生們?cè)谧詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組活動(dòng)，找出生活中位置的相對(duì)性，我加入到幾個(gè)小組里面進(jìn)行活動(dòng)，我的加入他們很開(kāi)心，能夠很準(zhǔn)確地找到自己的位置，并且在說(shuō)的時(shí)候更是語(yǔ)言描述準(zhǔn)確。在以后開(kāi)展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)此類(lèi)學(xué)生需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，才能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)別東北、西北、東南、西南等方向。在學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)（幫小動(dòng)物找家、小小導(dǎo)游），讓學(xué)生在“玩”中“樂(lè)”，在“樂(lè)”中“思”，同時(shí)將語(yǔ)文數(shù)學(xué)結(jié)合，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊出示圖片，說(shuō)說(shuō)方位（1）圖略①小芳的西面是誰(shuí)？小芳的東面是誰(shuí)？②小冬、小芳站在小明的哪一邊？（2）圖略①小芳的北面是誰(shuí)？②坐在小明北面的有誰(shuí)？③誰(shuí)坐在小冬的南面？二、新課教學(xué)引入新課如果改變一下小明的位置，（）現(xiàn)在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學(xué)生猜測(cè)一下，在引入。（3）“我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，并標(biāo)在紙上。（1）小貓家在中心花園的東面（2）小狗家在中心花園的北面（3）小鹿家在中心花園的東南方（4）小兔家在中心花園的西北方（5）小熊家在中心花園的西南方小小導(dǎo)游：（展示）選擇你喜歡的幾個(gè)旅游景點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一條旅游路線，帶領(lǐng)大家一起去參觀。只是，其中復(fù)習(xí)時(shí)間似乎過(guò)長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于新知識(shí)的強(qiáng)調(diào)不夠，特別是以什么為中心強(qiáng)調(diào)太少，而且對(duì)于學(xué)生的水平估計(jì)過(guò)高，訓(xùn)練難度稍高，沒(méi)有切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，使的課堂上學(xué)生的發(fā)揮不是很好，對(duì)于課堂的準(zhǔn)備也不夠充分，影響了學(xué)習(xí)效果《位置與方向》教案11教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、新課引入翻開(kāi)課本20頁(yè)第二題圖，看一看、說(shuō)一說(shuō)(1)以市政府為觀測(cè)點(diǎn)，市政府在_____方向上，距離是____米。(5)銀行在____偏____的方向上，距離是____米。(東、南、西、北)(2)想一想、說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各建筑物的位置。C后操場(chǎng)主席臺(tái)在教學(xué)樓西偏南40度的方向60米。(7)介紹畫(huà)法，指名演示平面圖形的一般畫(huà)法：先確定某建筑物的方向，再確定角度，最后確定距離。獨(dú)立完成課本21頁(yè)第四題?！段恢门c方向》教案12教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè) 第8頁(yè)。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。四、鞏固練習(xí)給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。五、全課小結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。你說(shuō)我做5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。教材分析：由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。例如，通過(guò)“公園定向運(yùn)動(dòng)”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學(xué)層次性：導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生在原有用“觀測(cè)點(diǎn)”和“方向”確定位置的基礎(chǔ)上，初步意識(shí)到確定位置時(shí)用上“距離”的必要性；新授時(shí)又從探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向、探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離、確定物體的位置三個(gè)層次組織教學(xué)；自學(xué)教材是學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的自我檢測(cè)；實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)父母等教育。通過(guò)學(xué)生自主探索和教師的幫助，使學(xué)生了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、地圖、量角器、直尺等。）面對(duì)詩(shī)人杜牧的問(wèn)路，牧童關(guān)鍵要說(shuō)明什么？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的詩(shī)句入手創(chuàng)設(shè)“問(wèn)路”的情境，讓學(xué)生意識(shí)到確定位置在生活中的應(yīng)用，同時(shí)初步感知確定位置除了明確“觀測(cè)點(diǎn)”和“方向”兩要素外，如果加上“距離”就更好了。誰(shuí)能把這八個(gè)方向不重復(fù)、不遺漏地說(shuō)一遍？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)三年級(jí)的位置與方向的知識(shí)，喚起學(xué)生的知識(shí)記憶，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生不重復(fù)、不遺漏地說(shuō)出八個(gè)方向，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。師：我知道了，你們的家在一個(gè)地方，對(duì)嗎？（不對(duì)，這些學(xué)生的家有遠(yuǎn)有近。）（2）課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的家和小明的家各在學(xué)校