位置與方向說課稿-wenkub
2024-11-06 22 本頁面
【正文】 手，那這部分同學是從哪個方向來的？“四面八方”老師剛才確實只提問到四個方向，那除了這四個方向外，還有哪些方向呢？帶著這個問題，我們一起走進本節(jié)課。（教學重點）利用所學的方向知識，準確流利地描述行走路線，解決實際問題。第二課時主要學例例4內(nèi)容?！段恢门c方向》說課稿元氏縣常山路小學 王燕一、說教材《位置與方向》是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學常識，實踐性、應用性很強，有力的體現(xiàn)了新課程標準中指出的“人人學有用的數(shù)學”這一基本理念。二、說學情學生在一年級的時候就學過用“上、下、前、后、左、右”來描述物體的相對位置，已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，在本單元第一課時已經(jīng)能夠辨別出“東、南、西、北”四個方向，有了一定的知識基礎。（教學難點）在活動過程中培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力和空間感受能力。設計說明：這部分內(nèi)容通過創(chuàng)設情境，生成問題，將東南西北和學校四周的小區(qū)結合，讓學生從已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，加深對八個方向的認識。西北說：不光咱倆位置相對，西南和東北的位置也是相對的。小組討論，一會兒找同學來展示。
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