【正文】 將使自身一無(wú)所有，甚至是生命。引同學(xué)將本文中的“金錢(qián)”與“生命”同“眼前利益”與“久遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|。同學(xué)可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處置，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，終究世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇八教材分析：本文行文流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、帶著幾分豪氣的散文。作者引用史學(xué)家司馬遷、地理學(xué)家徐霞客、詩(shī)人白居易、科學(xué)家沈括的游歷故事，以及許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)青少年游歷的重視，呼喚著我們走進(jìn)山水之間去陶冶性情、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：。理解并靈活運(yùn)用“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)給課文分段，總結(jié)各段的意思。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。、分號(hào)和句號(hào)的不同用法。過(guò)程與方法：。，明白課文介紹了哪些關(guān)于游歷的故事。，深化對(duì)游歷的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解游歷的故事，培養(yǎng)自己的興趣，做出自己的打算。重難點(diǎn)分析：l本課結(jié)構(gòu)清晰，故事簡(jiǎn)練，學(xué)生易于理解。同時(shí)文章用詞優(yōu)美，講究遣詞造句，所以引導(dǎo)學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美詞句是教學(xué)的重點(diǎn)。l文章主題突出，學(xué)生的經(jīng)歷使然，雖有認(rèn)同但不一定能夠全部理解。所以，應(yīng)著重讓學(xué)生理解游歷的重要性，鼓勵(lì)他們?cè)诼眯兄小⒃谏钪虚L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)知識(shí)。課前準(zhǔn)備：，搜集古今中外的游歷故事。教學(xué)過(guò)程一、談話交流，導(dǎo)入新課。，學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)情。課件展示，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文章自己了解到了什么。，學(xué)生用搶答的方式匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。三、引導(dǎo)學(xué)生品讀，了解游歷故事。課件展示：(1)漢代史學(xué)家司馬遷在他二十歲的時(shí)候，就到祖國(guó)各地去旅行，為后來(lái)撰著《史記》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)明代地理學(xué)家徐霞客寫(xiě)成一部真實(shí)記錄祖國(guó)山水地貌的專(zhuān)著——《徐霞客游記》。(3)唐代詩(shī)人白居易一生酷愛(ài)旅游，吟詩(shī)時(shí)留下疑點(diǎn)，宋代科學(xué)家沈括游玩解疑。注意點(diǎn)：(1)司馬遷熱愛(ài)旅游體現(xiàn)在何處?(2)徐霞客游歷范圍廣，體現(xiàn)在何處?(3)白居易有哪些和游歷有關(guān)的詩(shī)篇?、7自然段。(1)總結(jié)歸納游歷在人們生活中的作用。課件展示(2)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章四字詞語(yǔ)和排比的妙用，同時(shí)針對(duì)體會(huì)指導(dǎo)朗讀和做讀書(shū)摘記。(3)第6自然段中逗號(hào)、頓號(hào)的用法和第3自然段分號(hào)用法的對(duì)比區(qū)別，學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。課件展示四、激發(fā)游歷熱情，布置擴(kuò)展活動(dòng)。，談?wù)勛约河螝v中的收獲，領(lǐng)會(huì)游歷對(duì)生活和學(xué)習(xí)的作用?！拔业穆糜喂适隆睘橹黝}，寫(xiě)下自己的旅游經(jīng)歷和收獲。課件展示六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇九理解按比列分配的意義，掌握按比列分配的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。培育數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解、分析按比列分配應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。一、復(fù)習(xí)引入學(xué)生說(shuō)出本班上學(xué)期的人數(shù)（男生：15人、女生：10人）男生與女生的比是：（ ） 女生占全班的人數(shù)的：（ ）口答應(yīng)用題（１）學(xué)生口答：100247。2（２）教師提問(wèn)：這是一道分配應(yīng)用題，分誰(shuí)？怎么分？六年級(jí)和二年級(jí)承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生任務(wù)，合理嗎？能平均分嗎？（３）談話引入在日常生活中，很多分配問(wèn)題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問(wèn)題。二、講授新課把復(fù)習(xí)題2增加條件“如果按3﹕2分配” ，兩個(gè)班清潔區(qū)各是多少平方米？（1）教師提問(wèn)：分誰(shuí)？怎么分？求的是什么？（2）思考：由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么？（3）學(xué)生嘗試列式計(jì)算：（4）比較思路：a求出總份數(shù)。b各部分的量占總量的幾分之幾？c按照求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。教學(xué)例3（1）提問(wèn)：a、這道題與前面的題有什么區(qū)別？b、分配的是什么？按什么來(lái)分？c、怎樣計(jì)算各班載的棵樹(shù)占總棵樹(shù)的幾分之幾？（2）學(xué)生獨(dú)立解題，并檢驗(yàn)。小結(jié)（1）觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩道例題有什么共同的特點(diǎn)？（2）怎樣解答？補(bǔ)充課題：按比列分配我們把具有這種特點(diǎn)，并用這種特定方法解答的分配應(yīng)用題叫做“按比列分配”的應(yīng)用題。提問(wèn)什么是按比列分配？回到復(fù)習(xí)題提問(wèn)：平均分是按幾比幾分配？指出平均分應(yīng)用題是按比列分配應(yīng)用題的一種特殊情況。三、鞏固練習(xí)、3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按比列分配的應(yīng)用題，解答這類(lèi)應(yīng)用題一般用分?jǐn)?shù)的方法，用分?jǐn)?shù)方法的關(guān)鍵是把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十，享受美文的藝術(shù)魅力。，以及本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法?！菊粽帧恳?jiàn)課文下方注音的字【詞語(yǔ)積累】古樸雅致小巧玲瓏小道消息憤世嫉俗拍案而起味同嚼蠟【課文分析】本文寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居在新時(shí)代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠(yuǎn)的生活習(xí)俗中尋覓到社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個(gè)部分。第一部分(第15段)，寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居的外在變化。首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對(duì)比，以見(jiàn)其小。然后與舊時(shí)茶居作對(duì)比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”。二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號(hào)”。三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化，現(xiàn)時(shí)“越來(lái)越講究了”。第二部分(第611段)，寫(xiě)水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。首先，總說(shuō)水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。然后，分兩層意思：一寫(xiě)他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活。二寫(xiě)他們邊“嘆”茶邊談?wù)?，“釀”出生活的?shī)來(lái)。最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。本文以小見(jiàn)大，用日常生活中司空見(jiàn)慣的習(xí)俗，來(lái)反映社會(huì)變革及這種變革帶來(lái)的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個(gè)“變”字，寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫(xiě)水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。全篇運(yùn)用運(yùn)用了多種修辭方法。這樣的語(yǔ)言清淡雅致，用來(lái)寫(xiě)茶居飲茶，寫(xiě)水鄉(xiāng)飲茶人，寫(xiě)他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致?！舅季S訓(xùn)練】?請(qǐng)舉例說(shuō)明。生動(dòng)比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚(yáng)帆來(lái)去”。(擬人)“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。(擬人)“皎月悄悄浸在小河里”。(擬人、擬物)有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”。“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”還有引用，如“草草杯盤(pán)共一歡”，是引用蘇步青的詩(shī)句。?文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對(duì)比，與舊時(shí)茶居對(duì)比，還把飲茶與飲酒對(duì)比，作者認(rèn)為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達(dá)到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。?它是從哪些角度進(jìn)行描繪的?請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫(xiě)得很富有詩(shī)情畫(huà)意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構(gòu)成一幅詩(shī)意盎然、美麗無(wú)比的風(fēng)俗畫(huà)。聽(tīng)覺(jué)：“小鳥(niǎo)的飛鳴”。視覺(jué)：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺(jué)：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。，哪些也可以稱(chēng)為高雅的生活情趣?請(qǐng)舉例說(shuō)明。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案