20xx年幼兒園大班社會教案(實用8篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:10本頁面
【正文】 適當?shù)年P心和幫助”（人際交往目標4的建議）。在活動中，教師尤其注重發(fā)揮幼兒的主體性，創(chuàng)設了“做三分鐘特別的人”情境體驗區(qū)。幼兒可以自主選擇戴上眼罩或者耳塞、單手剝橘子、你演我猜的活動，在親身參與實踐的過程中，直接感受“特別的人”的不便與困難，獲得獨特的領悟。好的課程一定是基于幼兒的原有經(jīng)驗，并能引發(fā)新經(jīng)驗產(chǎn)生的過程。本節(jié)活動中的情感教育不僅局限在對于“特別的人”的同情和關愛，還有對于“特別的人”的特別之舉產(chǎn)生尊重和敬佩的情感。當播放許慶參加殘奧會游泳奪冠視頻時，幼兒紛紛發(fā)出“哇”“加油”“我為你驕傲”的聲音，忍不住起立鼓掌。這些既是情感的升華，也是對幼兒已有經(jīng)驗的挑戰(zhàn)與突破。情感為先，行為跟進?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)，幼兒從公共設施的特別設計之處解讀出社會給予“特別的人”的關愛，例如：無障礙通道、無障礙洗手間。教師也適時提升到了幼兒個人的關愛行為上：不堵住、不占用等。這樣的教育其實是水到渠成，自然而然的提升。幼兒在體驗、理解之后，才能真正落實到自己力所能及的舉動上！活動中也存在著一些不足之處。當幼兒參與情境體驗活動時，如第一次戴上眼罩，新奇的感覺大于對黑暗的體驗，他們的笑聲與游戲打鬧使整個體驗的環(huán)節(jié)顯得松散而不嚴肅。這也導致在之后的分享環(huán)節(jié)中討論無法深入，未達到教師的預期效果。由此可見，幼兒缺乏體驗的經(jīng)驗，導致環(huán)節(jié)的效果不佳。建議在活動前可以開展類似的體驗活動，讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上加深體驗感?！队變簣@教育指導綱要》在社會領域的指導要點部分指出“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中”，滲透性、伴隨性是幼兒社會領域?qū)W習的基本特征?；顒咏Y束后，教師將眼罩、耳塞等教具投放在區(qū)域環(huán)境中，幼兒可以自主選擇繼續(xù)體驗“特別的人”。在日常生活中，組織幼兒進行義賣、走進福利院等活動，從自身出發(fā)給予力所能及的幫助。同時，教師和家長做好榜樣，強化幼兒親社會行為的養(yǎng)成。一日生活皆課程，真正有效地促進幼兒良好的社會性和個性發(fā)展。幼兒園大班社會教案篇八孩子們在談話的時候，很多孩子說到公園、廣場放風箏，風箏給他們帶來的快樂和享受溢于言表。《綱要》中指出：要引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。于是我抓住孩子們的興趣，設計了《風箏》這節(jié)活動，讓幼兒了解風箏的相關知識，知道風箏是中國人發(fā)明的，增強幼兒作為一名中國人的自豪感。讓幼兒了解風箏的起源。鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。讓幼兒感受我國民間藝術的魅力，增強民族自豪感。積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。家長與幼兒共同制作風箏，并把場地布置成風箏展。風箏幻燈片、音樂。一、請幼兒介紹自己制作的風箏。幼兒和教師走進活動室欣賞風箏展。教師：孩子們，這兒是我們大家制作的風箏，我們一起來看一看。幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的情況。（教師先請大家說出自己喜歡那一只風箏，再請風箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。）。二、讓幼兒了解風箏的起源。教師出示龍形風箏的幻燈片。教師提問：這是什么樣的風箏？（龍形風箏）龍代表什么？（代表中國）教師：沒錯，龍是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。故事《風箏的起源》。教師講故事《風箏的起源》后，提問：是誰發(fā)明了？教師小結：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發(fā)明的，是具有中國特色的民間藝術。三、幼兒欣賞風箏的幻燈片。教師：很多年過去了，到了現(xiàn)在，每當春天來臨的時候，我們喜歡到大自然里放風箏。你們有放過風箏嗎？老師這里有一些風箏圖片，一來欣賞一下。幼兒欣賞風箏圖片。圖一：蝴蝶風箏教師：這是，一只什么樣的蝴蝶風箏？（五顏六色的、好看的……）它的形狀左右是一樣的，有什么特點？（對稱）是的，這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風箏。教師：這是一只具有年畫特點的風箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕，人們把對生活的美好愿望畫在風箏上，是希望年年有余，日子過的一天比一天好。圖三：小狗風箏教師：這只風箏是有幾只小狗組成的？（三只）這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風箏。圖六：最小的風箏教師：看見風箏在哪了嗎？這是世界上最小的風箏，只有零點幾厘米長，比我們平時用的硬幣還要小。教師：你們知道嗎，世界上最長的風箏和最小的風箏是誰做出來的？都是咱中國人制造的，你覺得中國人怎么樣？（聰明、能干……）作為一名中國人你有何感想？（驕傲、自豪……）是的，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪！基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。小百科：風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期的產(chǎn)物，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)，直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為紙鳶。
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