【正文】 。生：“念”是名詞，它表達(dá)的是伯牙彈琴時(shí)所想到的東西；“志”是動(dòng)詞，是伯牙一邊彈奏一邊想著。師：你的分析有道理，但“念”在這里，不是名詞。生：“志”好像是一個(gè)曲子的主題，而“念”沒有那樣明確，一個(gè)念頭，一點(diǎn)念想都可能。子期就像在伯牙肚子里，什么“念”都曉得，都理解。生：有影響。“必”是“必然”“必定”的意思。生：“必然”說(shuō)明沒有一次意外，伯牙在琴聲里表達(dá)的，都能被子期理解。（生齊讀）生：我發(fā)現(xiàn)，鐘子期的話里都用了“善哉”這個(gè)感嘆詞。生：鐘子期的話都用了“兮”這個(gè)語(yǔ)氣詞。生：鐘子期的話里都有一個(gè)像“峨峨”“洋洋”這個(gè)的重疊詞。生：鐘子期的話是對(duì)仗著寫的。長(zhǎng)短一樣，句式差不多。師：對(duì)。剛才說(shuō)“伯牙所念，鐘子期必得之”。真是這樣嗎？我們一起來(lái)試試自己的創(chuàng)意力與表達(dá)力。仿照“志在高山”這樣的句子，來(lái)造句。（多媒體演示）志在春風(fēng)，鐘子期曰：“——————————”志在明月，鐘子期曰：“ ”（生躍躍欲試）生：志在春風(fēng)，柔柔兮若輕撫。生：志在春風(fēng)，徐徐兮若微風(fēng)。生：志在春風(fēng)，柔柔兮若母愛。生：志在明月，朗朗兮若玉盤。生：志在明月，皎皎兮若玉璧。師：同學(xué)們的創(chuàng)造力相當(dāng)強(qiáng)！我想問(wèn)，如果文章只寫到這里，那題目能叫“伯牙絕弦”嗎？生：不能。根本還沒有寫到“絕弦”的事兒。師：如果不叫“伯牙絕弦”那可以叫什么呢？生：《伯牙覓知音》。師：呵呵，鐘子期就在他面前，要“覓”嗎？生：《伯牙遇知音》。生：《伯牙巧遇知音》生：悲痛。師：不是悲痛，而是極其悲痛。指名讀最后一句：“子期死……終身不復(fù)鼓?！睅煟骸八馈弊衷撛鯓幽?？生：低沉，飽含悲傷。師：（齊讀）體會(huì)“死”字如何讀。師：這里有個(gè)“謂”，是什么意思？生：認(rèn)為。師：“謂”的古今差異很大，在古代它是“對(duì)……說(shuō)”的意思。生：就是懂得音樂(lè)，懂得琴聲。師：懂得琴聲就是懂得心聲。生：不是。這里的“破”是個(gè)動(dòng)詞。摔破。師：很好。能想象當(dāng)摔琴的情形嗎？生：伯牙摔琴的時(shí)候，眼里一定噙著淚水。生：伯牙摔琴的時(shí)候，心量一定很舍不得。生：伯牙摔琴的時(shí)候，他一定有悲傷的嘆息。生： 世上只有鐘子期是他的知音，知音死了，他的彈琴再也意義。因?yàn)樗€它，挑斷它。生：他彈的曲子無(wú)人能欣賞，留著琴?zèng)]有用。生：他跟鐘子期那么知心，現(xiàn)在鐘子期死了，伯子看著它傷心，不如摔了。師：你們的理解都很深，觀點(diǎn)卻都差不多。生：我覺得伯牙沒必要摔琴，他應(yīng)當(dāng)在子期死的時(shí)候，跟他再?gòu)椧磺缓髮⑶倥c子期一起埋葬。生：我覺得伯式可以借這把琴來(lái)表達(dá)他對(duì)鐘子期的思念。師：你們都非常懂得感情。真不錯(cuò)！四、拓展伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。生：“鐘子期善聽”之后要分開。這里是“總寫”?！氨氐弥敝笠珠_，這里具體寫了伯牙子與鐘子期如何心靈相通的。最后，是故事的結(jié)局。師：理解得非常好。相信大家都會(huì)認(rèn)同這個(gè)思路。（生點(diǎn)頭）生：可能會(huì)志在別墅。生：可能會(huì)志在美女。多媒體播放二胡獨(dú)奏《賽馬》。生：我想起過(guò)年時(shí)那種歡快的氛圍，一群人在那里載歌載舞。生：我想到了競(jìng)爭(zhēng)，想到了劃龍舟，敲鑼鼓。生：我想到的舞龍燈熱鬧而歡快的場(chǎng)景。生：我想到了草原，想到蒙古包，想到馬兒的奔跑。生：我想到了奔跑的馬，他們?cè)诟?jìng)賽，一會(huì)又在休息，準(zhǔn)備下一輪沖鋒。師：你告訴我，此前是否聽過(guò)這支曲子？生：（搖頭）沒有。師：（笑）一定，肯定以及確定？生：肯定。師：那你是了不起的“鐘子期”五、背誦。結(jié)合板書背誦課文伯牙絕弦教案篇九教學(xué)目標(biāo)：1．了解祖國(guó)悠久絢爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的興趣。2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自身的話初步講講這個(gè)故事。3．通過(guò)朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、較有感情地朗讀，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂(lè)）的美好。2．通過(guò)朗讀，讀出自身的理解，讀出自身的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、解題質(zhì)疑，引入課文。初讀課題后，同學(xué)理解“絕弦”的意思，大致了解伯牙，就課題提出疑問(wèn)。二、讀準(zhǔn)字音，初知課文。1．同學(xué)自由練讀。2．檢查初讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、聯(lián)系注釋，讀懂文意。1．指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自身的話說(shuō)一說(shuō)。2．在同學(xué)講述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。3．同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文韻律。四、深入體會(huì)，品味文情。考慮：伯牙為何絕弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1．同學(xué)自學(xué)：你是從哪些語(yǔ)句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。2．同學(xué)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí)，善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。師生共讀，表達(dá)知音相遇之喜。（二）感悟“知音離世之悲”借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部?jī)?nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。同學(xué)練讀，體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感。對(duì)比朗讀，再次體會(huì)知音離世之悲。五、回味誦讀，升華文心。1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？2．同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。3．師生誦讀全文。[個(gè)人簡(jiǎn)歷]崔雪梅，全國(guó)“自輔實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人，省特級(jí)教師后備人選，省骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師，金牛教育專家。她曾在全國(guó)、省、市教學(xué) 競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語(yǔ)文》教材與北師大版教師教學(xué)用書， 30余篇優(yōu)秀論文、文學(xué)作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表，獨(dú)著、參編10余本教學(xué)書籍?！?全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)（武漢會(huì)場(chǎng)）教學(xué)設(shè)計(jì)集