【正文】 練習十五的第14題?；貞涢L方體有幾個面，相對面一樣嗎?正方體、球體、三角形呢?課題10以內(nèi)連加法第11周第45課時?；顒觾?nèi)容：10以內(nèi)連加法活動目標：。2+3+2=(7)。小學數(shù)學三年級教案人教版篇十七一、教學目的任務：(思想教育、“雙基”教學、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導、習慣形成及培優(yōu)、促中、轉差的目標)。這一冊教材的教學目標是，讓學生自主探究、合作，從而使學生：“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。、射線和線段，知道它們的區(qū)別。認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線。掌握平行四邊形和梯形的特征。，發(fā)展空間觀念。，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。、書寫整潔的良好習慣。二、情況分析。班級概況：四年級是在2007年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為43人，其中男同學28人，女同學15人。大多數(shù)學生來自莊沖村，淳河村，唐沖村、秦咀村等，這些學生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。知識掌握情況。從上學期的期末質(zhì)量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。在計算方面，學生的差別比較大，多數(shù)學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。學習習慣、興趣、方法及心理特征。從學習習慣、興趣、方法看，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數(shù)學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問。學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃。接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃。學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。優(yōu)秀生學習特點和后進生成因：(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有6個。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。(2)中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業(yè)態(tài)度好。(3)班中的后進生，大多數(shù)是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠。有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就。有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。小學數(shù)學三年級教案人教版篇十八長方體和正方體的體積(2)。教學內(nèi)容：p18例11和“練一練”，練習四第48題。教學目標：，并在分析比較的基礎上，得出長方體(或正方體)的體積=底面積高這一公式，會用次公式計算長方體和正方體的體積，并能用來解決有關的實際問題。教學重點：應用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。教學難點：應用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。課前準備：小黑板。課時安排：1課時。教學過程。一、復習導入。(1)長5米、寬4米、高4米。(2)棱長5厘米。?它是如何推導出來的?正方體的體積計算公式呢?二、探究長方體和正方體通用的體積計算公式。你能指出長方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?。如果已知長方體的底面積和高，能求出長方體的體積嗎?怎樣求?根據(jù)學生的回答板書。如果已知正方體的底面積和高，是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書完整。并用字母公式表示?！熬氁痪殹钡?題，讓學生先計算底面積再計算體積。第2題，問：這道題的條件是什么?利用哪個公式來計算體積?學生各自計算，指名板演，共同評議。三、鞏固提高。學生分析后獨立計算，集體評講。學生獨立計算，然后全班交流。讀題理解題意，用方程獨立解答，交流訂正。四、課堂小結。五、布置作業(yè)。練習四第8題。教學反思。小學數(shù)學三年級教案人教版篇十九教科書第4頁例1，第5頁例2?！驹O計說明】。本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。重視直觀教學，發(fā)揮教具、學具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題，感受數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。【教學目標】。通過加深學生對時間單位的認識，培養(yǎng)學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經(jīng)過時間的計算。培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間?！局攸c難點】。時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。求經(jīng)過時間的計算方法。【教學準備】。時鐘模型、課件。猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。出示謎底：時鐘。教師拿出鐘面并提問。（1）矮子指的是什么？高個指的又是什么？（3）1時=（）分？1分=（）秒。教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30分等。引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學習計算經(jīng)過的時間。（板書課題）。教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數(shù)學信息和問題。老師：小明從家到學校用了多長時間呢？同桌互相交流。小組匯報：（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。學生獨立完成后，展示匯報。學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。老師總結方法，根據(jù)學生的匯報板書：計算經(jīng)過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算；（2）結束時刻開始時刻=經(jīng)過的時間。鞏固深化：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。算一算，填一填。，說一說。一列火車本應9﹕15到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？生獨立完成,集體糾正。說一說本節(jié)課的收獲。學習寄語。解決問題。計算經(jīng)過時間的方法：，數(shù)格后計算。=經(jīng)過的時間。小學數(shù)學三年級教案人教版篇二十體積和體積單位(1)。教學目標：、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間。的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。、操作和想象能力，增強空間觀念。教學重點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。教學難點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。課前準備：直尺，木條。課時安排：1課時。教學過程。一、教學例6。，讓學生體會到物體是占有空間的。教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導學生認識到桃子占有一定的空間。如果改用其它的物體呢?再實驗。小結：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。學生自由發(fā)表意見。想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進去的水有多有少呢?學生交流。小結：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。學生獨立思考后讓同組的同學交流。通過剛才的三次活動，你有什么感受?教師在學生交流的基礎上揭示體積的含義，并讓學生舉例。二、教學例7。教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?“試一試”。同桌交流，指名回答。三、鞏固提高。“練一練”第2題.先做第1題：直接判斷，并讓學生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學生從容積的含義上進行解釋。四、全課小結：讓學生自己說一說這節(jié)課所學到的知識。教學反思。