【正文】 ）四、感情朗讀，背誦古詩。1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。3．誦讀古詩。五、布置作業(yè)，拓展延伸。1．有感情地背誦古詩《牧童》《舟過安仁》。2．默寫《牧童》。3．選擇其中一首古詩，根據(jù)詩意畫一幅圖畫，或者改編成一篇小短文。第三課時 教學《清平樂村居》一、導入，解題。1．板書課題，讀題。2．解題。清平樂是詞牌名，并不是題目，樂讀作yu。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱長短句。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家?！肚迤綐?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。二、自讀全詞，正音。1．自由讀詞，注意讀準字音。2．難讀字正音，引導學生讀準：檐、媚、翁、媼、亡賴、剝3．指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。三、再讀全詞，理解詞意。1．自由讀文，借助注釋和工具書，理解詞語意思。2．交流自己讀課文的收獲，引導學生理解重點詞語：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同無賴，這里指頑皮、可愛。3．同桌結合插圖和注釋，討論理解句子意思，全班交流：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調柔媚親昵。大兒子在河東的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。四、品讀全詞，體悟感情。1．教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。2．請學生自由談所看到的畫面。3．再讀全詞，體會作者表達的感情。鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。4．學生配樂朗讀，邊讀邊悟。5．全班朗讀，注意表達思想感情。6．熟讀成誦。五．課外拓展，激發(fā)興趣。1．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。2．改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱《清平樂村居》。3．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。九年級古詩詞三首教案篇九教材簡析《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐反寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。設計理念吟誦，是古詩詞教學的重點，應激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生反復誦讀，指導學生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設計中，重點抓住描寫動作的關鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。教學目標，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。教學重點理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。教學難點體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時安排2課時課前準備。教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。二、初讀古詩，想象畫面。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”?！耙蝗~/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。三、品讀古詩，領悟詩意，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。自學要求：(1)借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。(3)練習有感情地朗誦詩歌。(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。(學生自主學習)。學習《牧童》(1)理解字詞(2)精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情a.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。b.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。?從哪里看出來的?是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。(3)誦讀古詩，感受意境學習《舟過安仁》(1)理解字詞(2)品讀詩句，入情入境感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風”等動作中看出)?詩人喜歡嗎?為什么?(3)帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。四、再讀古詩，陶冶情趣比較兩首詩，你有什么話想對誰說?五、布置作業(yè)，拓展延伸(1)有感情地背誦古詩。(2)默寫《牧童》。(3)選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。第二課時一、復習導入，引入新知上節(jié)課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。二、揭題解題，獲得知識?！霸~”的有關知識。：今天我們一起學習南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。，讀準讀通。(1)自由讀詞，讀準字音。(注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)(2)合作探究，理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。三、品讀全文，獲得美感，談談有什么感受，試著用一個詞語概括。，什么給你留下了最深的印象?感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。(2)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！彼麄儠H熱地說些什么呢?這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”。)難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。(3)“茅檐低小，溪上青青草?！苯Y合圖畫，說說感受。四、再讀全文，升華情感學生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?配樂朗讀或背誦。五、課外拓展，激發(fā)興趣。，用自己喜歡的曲調唱《清平樂村居》。、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。