【正文】 （一）、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！?，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(課件展示詩(shī)句。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。板書(shū)詩(shī)題，讀題。過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。（二）、整體感知，直奔重點(diǎn)學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢?指名交流。(我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情。)你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?（三）、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(生齊讀。)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答。)有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。同桌之間互讀、練說(shuō)。指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山??)是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了—— 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()高山。(學(xué)生口述)1詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。1可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?1指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化??)1同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。1小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。1聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)1小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人?！?這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。（四）、品評(píng)詩(shī)句，升華情感過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。)詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。(指名答。)練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。（五）、回歸整體，深化體驗(yàn)這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。練習(xí)背誦。王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě)。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!第二課時(shí)（一）、樂(lè)調(diào)情播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?（二）、讀入情讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”、“聒”。)看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。(指數(shù)名答。)（三）、品悟情詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái)。指名答?！奥尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答。)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)1王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?1小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。1全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。（四）、議深情學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答。)總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。（五）、記生字找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答。)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬。學(xué)生練寫(xiě)。第五篇：五年級(jí)《古詩(shī)詞三首》教案五年級(jí)《古詩(shī)詞三首》教案認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。課文插圖。《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》板書(shū)課題。自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意：“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。出示插圖，觀察感受。簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景：翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟Ｖ该首x，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。全班交流，講講詩(shī)意。自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。想象畫(huà)面，有感情地朗讀。按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。全班交流自學(xué)成果。背誦。教師有感情地吟誦《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?你知道什么是詞嗎?教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。指名朗讀，教師指導(dǎo)。同桌互讀，相互欣賞。有感情地背誦《漁歌子》。背一背你喜歡的詞。默寫(xiě)兩首古詩(shī)。