【正文】 。背一背你喜歡的詞。同桌互讀，相互欣賞。學生練讀，想象整體畫面。全班交流：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別?你知道什么是詞嗎?教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。全班交流自學成果。按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α５谝痪渲饕獙懥私纤l(xiāng)初夏時的景色。自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟：喗樵娙思氨尘埃何叹?，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。自由讀題，說說題意：“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。課文插圖。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。學生練寫。說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。1全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。)1王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?學生同桌互相說一說；指名說。指名答。(指數(shù)名答。)這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。(注意讀準“意萬重”、“聒”。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?（二）、讀入情讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!第二課時（一）、樂調(diào)情播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。練習背誦。)練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置。)詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。)1小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人。1小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)1同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。(學生口述)1詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，、指名答。小組內(nèi)練讀，指名讀。小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。同桌之間互讀、練說。)有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。(生齊讀。)你最欣賞詩中的哪一句呢?（三）、賞析詩句，感悟詩境剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。你會有怎樣的感受呢?指名交流。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。（二）、整體感知，直奔重點學生用自己喜歡的方式讀古詩。板書詩題，讀題。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(課件展示詩句。”，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。二、教學過程 第一課時（一）、導游介紹，激趣導入(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置。體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。（六）作業(yè)設計1．三首古詩詞的鄉(xiāng)愁分別是由哪些自然景物勾起的？2．三首古詩詞表達的主題都是鄉(xiāng)愁，但是表達方法卻是不同的？分別是怎樣的？3．選擇其中一首古詩或詞進行改寫。（同學們，現(xiàn)在，你們就是正在風雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）男生女生讀，齊讀（配樂）：在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關切，這里只有—— 在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——在這里，沒有牧童的短笛，沒有孩子們放風箏時的歡聲笑語，這里只有—— 3．山一程，水一程，程程都是——長相思師：風一更，雪一更，更更喚醒——長相思師：愛故園，思親人，字字化作——長相思 4．拓展： 同學們，《長相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心。8．齊讀。（故園有什么樣的什么，有??的??，還有??）5．誰能用自己的話來說說下闕的意思？ 6．誰來讀一讀下闕是啊，在這風雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了?。∩硐蛴荜P，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦??！指名與師合作讀。（四）學習下闕是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？請同學們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。（2）齊讀。1．誰來說說，作者身向何方？（板書：身）榆關（簡單介紹山海關）2．那山海關是他們最終的目的地嗎？你是從哪個詞語知道的？（那畔）簡介背景 3．“山一程，水一程”（1）是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會到了什么？（2）我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，??）（3）在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深 ??）4．現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？ 5．指導朗讀。解決詩歌節(jié)奏。4．簡介納蘭性德。你還知道哪些詞牌名呢？（憶江南）《長相思》分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。請同學們齊讀課題?！肚锼肌返辣M了天下所有游子們的心，讓我們再一次吟詠這首傳世之作吧！第三課時（一）談話導入，揭題，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一陣吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風，而在張籍的心里，鄉(xiāng)愁就是那一封拆了又拆，有千言萬語又無法寫清楚的家書。也許今天你們還不能完全領會，但是孩子們你們終將長大，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。生交流思鄉(xiāng)的古詩，進一步感受鄉(xiāng)愁。秋風乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，再讀《秋思》六、交流思鄉(xiāng)名句同學們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風。信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？（帶走了作者的心??）師：張籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他曾寫下：書去魂亦去，兀然空一身。五、回讀，深化情感。（課件出示詩句），他心情如何？你能從詩中找出這個字嗎？1.“恐”是什么意思？他在擔心什么？？“開封”是什么意思？“又開封”呢？（“開封”就是把封好的信拆開。）師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）領悟：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（板書：意萬重）意萬重是什么意思？你能跟 它換個詞嗎？師：是呀，十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！（課件出示小練筆）。??）？那作者看見的是什么？（葉子飄落、草黃了、雁子往南飛??）師：是呀，落葉要歸根、雁子要南飛，作者也想家了。四、再讀古詩，品悟詩情。讓自己也成為詩人。（這首詩同學們都讀得字正腔圓了。，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準字音，讀順句子。讀課題。2.“秋”是指秋天，“思”是指思念。他出身貧苦，常年過著四處漂泊，漂泊異鄉(xiāng)的生活。二、介紹背景。師：同學們，在你眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？（生談）然而在詩人張籍眼里，秋風卻是樹葉凋零、殘荷片片、蕭