【正文】 （一）、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(課件展示詩句。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。板書詩題，讀題。過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。（二）、整體感知，直奔重點學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢?指名交流。(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。)你最欣賞詩中的哪一句呢?（三）、賞析詩句，感悟詩境剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀。)能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。)有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。同桌之間互讀、練說。指數(shù)名學(xué)生說。小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。那就用朗讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)是呀，作者放眼望去，看見了—— 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山。(學(xué)生口述)1詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。1可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?1指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)1同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。1小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。1聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)1小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人。”1這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。（四）、品評詩句，升華情感過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。)詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。學(xué)生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置。)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。(指名答。)練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。（五）、回歸整體，深化體驗這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。練習(xí)背誦。王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!第二課時（一）、樂調(diào)情播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?（二）、讀入情讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬重”、“聒”。)看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。(指數(shù)名答。)（三）、品悟情詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。指名答?！奥尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?學(xué)生同桌互相說一說；指名說。指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。)你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)1王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?1小組內(nèi)討論交流，各抒己見。1全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。（四）、議深情學(xué)生任選一首配樂背誦。在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。)總結(jié)：讀詩的人不同，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。（五）、記生字找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。)指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。學(xué)生練寫。第五篇：五年級《古詩詞三首》教案五年級《古詩詞三首》教案認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。課文插圖。《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》板書課題。自由讀題，說說題意：“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。出示插圖，觀察感受。簡介詩人及背景：翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。全班交流，講講詩意。自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。逐句品評，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。想象畫面，有感情地朗讀。按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。全班交流自學(xué)成果。背誦。教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?你知道什么是詞嗎?教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。全班交流：交流重點：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。教師范讀，體會詩情畫意。學(xué)生練讀，想象整體畫面。指名朗讀，教師指導(dǎo)。同桌互讀，相互欣賞。有感情地背誦《漁歌子》。背一背你喜歡的詞。默寫兩首古詩。