【正文】 來說就不一樣了。”師：你對這句話是怎么理解的？學(xué)生互相交流。師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。三、感情升華同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點什么？四、總結(jié)課文五、布置作業(yè)：搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。有感情地朗讀課文。把《為了他的尊嚴(yán)》這個故事和感受講給家人聽。尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇十二義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級下冊第七課《尊嚴(yán)》。《尊嚴(yán)》是一篇小學(xué)精讀課文，是感化人性的的篇幅，教學(xué)中著重使學(xué)生通過了解南加州沃爾遜小鎮(zhèn)哈默這個人物的生活片段來體會高尚的人格尊嚴(yán)，從而為自己造化一片美好的心靈和人格魅力，知道做人要做一個有尊嚴(yán)的人。教學(xué)中首先要讓學(xué)生初讀課文，特別是課文中刻畫人物形象的字句，做到初讀、細度、精讀，從精讀中感悟人生、體會人品，因為《尊嚴(yán)》這篇課文主要寫了一個典型人物——美國石油大王哈默。哈默年輕時候，在一次遇難中挨餓卻拒絕了別人為他送去的食物，堅持要用自己的勞動來換取食物，哈默以自己的行動來維護了做人的尊嚴(yán)。正是哈默的這般人品為他創(chuàng)造了巨大的財富。這個做人的道理要讓學(xué)生從閱讀中慢慢品味出來，才是最真實的感悟。所以精讀課文則是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然后向?qū)W生提出一些不同的問題，讓他們質(zhì)疑，從質(zhì)疑中引發(fā)探討，探討的核心是：“臉色蒼白，瘦骨如柴”的那個年輕人為什么不吃杰克遜送給他的食物。探討中要尊重學(xué)生的人格，崇尚自主，凸顯探討的“民主自由”。這樣會使學(xué)生既有靈活的思維性，又有群體的合作性。最后通過熟讀和探討來領(lǐng)悟人性的發(fā)展。會認“沃、呈、堪、杰、捶”6個生字；會說會寫“尊、沃、呈”等14個字組成的詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，體會作者刻畫人物的方式。深切體會主人公的品質(zhì)，知道從小要有做人的尊嚴(yán)。能正確流利的朗讀課文。認字、寫字和熟讀感悟課文。從哈默的人品中領(lǐng)悟做人的道理。一、故事導(dǎo)入老師為學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于貪圖享樂的人物故事，故事創(chuàng)設(shè)的主要是一個在生活中不勞而獲、貪圖享樂、投機取巧的人物畫面，最后落入陷阱。講完故事以后告訴同學(xué)：下面還有一個故事，內(nèi)容和前面的故事決然不同，你們是否想聽一聽？這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生帶著欲望進入正體的另一個故事。（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的心理意念，教師在創(chuàng)設(shè)一個與文本相關(guān)的故事情境來引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。教師引導(dǎo)性的談話：老師剛才講的這個故事中的人物由于他投機取巧、貪圖享樂，沒有實干，所以最后換來的是一個苦果。我們要認識的另一個故事（）所發(fā)生的事情往往和前面的故事相反。故事中的哈默與那個貪圖享樂的人物有哪些不同，最后他有一個什么樣的后果。這樣的導(dǎo)入，使得前后兩個故事情境形成強烈的反差，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為“什么是尊嚴(yán)”做下了鋪墊。學(xué)生就帶著問題和欲望自然地進入到《尊嚴(yán)》這篇課文中。二、探究課文觀察插圖，引發(fā)閱讀。（1）、教師引導(dǎo)觀察方法。（2）、通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（這個環(huán)節(jié)其實是讓學(xué)生與課前故事的對話。）帶著圖意初讀課文、了解課文內(nèi)容。（1）、自由輕聲朗讀，把課文讀正確、流利。（2）、小組朗讀，讓同學(xué)互相認識自己不會讀的字詞。全體朗讀，讀出節(jié)奏、讀出感情。最后再把描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子讀熟、讀透。勾畫出課文中讓你體會最深的句子。小組討論（1）課文中的故事主要寫了什么？（2）故事中的主要人物是誰？他與課前故事的人物有什么差異？（設(shè)計意圖：本文重在閱讀，目的是通過閱讀感知課文意蘊，體會文本情境，讓學(xué)生在感悟中受到思想啟迪，學(xué)會做一個具有尊嚴(yán)的人。）三、領(lǐng)會課文內(nèi)容默讀課文，然后把每個段落描寫人物動作、神態(tài)、對話的句子分別用不同顏色的筆勾畫下來，進一步細讀。尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇十三流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。談話、啟發(fā)、引導(dǎo)自主、合作、探究、感悟多媒體課件同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。（5）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點什么？總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到（ ），實際上他得到了 。（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（）的人，寫這個人，更能反襯出（ ）。閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J識。搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。為了他的尊嚴(yán)婦人乞丐搬磚掙錢尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇十四認識6個生字，會寫14個生字。有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。感悟人物形象、懂得什么是尊嚴(yán)。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王哈默。師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?生：師：就讓我們帶著這些疑問學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中尋找答案，體會深刻的道理。二、初讀課文師出示要求：朗讀課文，讀正確、讀流利、解決生字詞。指生讀，其他學(xué)生跟讀。齊讀生字詞。鞏固：做達標(biāo)作業(yè)第一題，看拼音、寫詞語。瀏覽課文，想一想，課文講了一件什么事？思考，課文中表現(xiàn)年輕人維護自己尊嚴(yán)的是哪幾個自然段？25自然段?？纯醋髡呤窃鯓觼韺懙?？三、分析課文（一）、師：請同學(xué)們默讀課文第25自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。學(xué)生找出三次對話。（二）、分析第一次對話師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。生：師總結(jié)：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認為年輕人是個什么樣的人？生：體會年輕人的自立師：那我們該用一種什么樣的語氣來讀？留出時間同桌互讀，小組分角色朗讀。（三）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。小組討論，在書中畫一畫，議一議。小組匯報，全班交流。從第二次對話中體會年輕人講原則的品質(zhì)。從第三次對話中體會年輕人自強的品質(zhì)。體會后要進一步引導(dǎo)讀，讀出不同的語氣。讀完后師生互評。師：正是由于年輕人的`高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！師：你是怎樣理解這句話的？生：師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力四、總結(jié)課文：是??！年輕人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。