20xx年一下數(shù)學(xué)擺一擺想一想教學(xué)反思(六篇)-資料下載頁
2025-08-06 00:07本頁面
【正文】 “玩”中學(xué)。本節(jié)課我在黑板上畫了一個數(shù)位表，問學(xué)生這是什么？引出個位、十位。給出一個圓片，讓學(xué)生自己試試，師引導(dǎo)完成。再給兩個，讓生自己完成。讓學(xué)生猜想4個、5個圓片可以擺出幾個數(shù)，當(dāng)學(xué)生匯報出自己猜想的理由時，然后去擺擺試試當(dāng)學(xué)生匯報用5個小圓片擺出的數(shù)時，說說又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣自然引出了找規(guī)律的環(huán)節(jié)。在找用9個小圓片擺出的數(shù)時，我讓學(xué)生直接回答，利用規(guī)律。我覺得這樣可以發(fā)現(xiàn)問題，也可以活躍課堂氣氛。一下數(shù)學(xué)擺一擺想一想教學(xué)反思篇六《擺一擺，想一想》這堂課是一個純數(shù)學(xué)探索實踐活動課?；顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的棋子分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。在公開課前，我分別對104和102班進行了試教，第一次的試教非常糟糕，兩方都有原因，學(xué)生的因素：學(xué)生隨意插話的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，在擺棋子的過程中學(xué)生也沒有聽老師的要求，隨意地擺，學(xué)生的思維也不夠活躍；我自身也準(zhǔn)備地不夠充分，課堂紀(jì)律沒有管理好，所以導(dǎo)致那次課的效果完全沒有出來。第二次課，我做足了功課，對課堂流程基本熟練掌握了，并且在上課前我就與學(xué)生約定好，在聽老師要求的時候只能聽，不能動手，擺完之后迅速地把棋子放進信封里，使得課堂紀(jì)律變得井然有序。我又利用學(xué)生想當(dāng)小老師的心理，激發(fā)學(xué)生思考和積極性，使得整堂課變得非?；钴S，但是這也讓整堂課的進度變慢，《擺一擺，想一想》的重點放在了擺一擺，而沒有想一想的時間了。最終的公開課，我吸取了前面兩次課的教訓(xùn)，改善了我的教學(xué)設(shè)計和流程，一開始我先在ppt展示擺一顆和擺兩顆的過程，然后再讓學(xué)生有序的擺三顆和四顆，接下來不擺直接寫五顆可以擺出哪些數(shù)，然后運用所學(xué)到的規(guī)律去解決練習(xí)中遇到的問題。整堂課下來流程比較完整，也得到了其他老師的表揚，但是自我感覺不是很好，需要反思的有如下幾點：，導(dǎo)致語言組織得非常不好。因為心理素質(zhì)不夠硬，站在這么大的教室里面也發(fā)了慌，所以在教學(xué)過程中，有些語無倫次，這個問題只能通過一次又一次的鍛煉得到解決。比如板書的幾個字還是太小了，不夠大；比如一開始擺一顆糖的時候總結(jié)的太快，可以稍微放慢點講；另外在講解如何有序擺的這一個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，但是由于我過于緊張，所以沒有把這一個環(huán)節(jié)講仔細，并且把總結(jié)也遺漏了。學(xué)生站起來回答問題之后，我可能沒有及時評價或者只是評價說“不錯”、“很好”這樣的用詞，希望我的用詞能夠變得豐富起來，這樣也能給學(xué)生帶來信心，并給整堂課增加趣味性。、深入有條理。因為事先以為這部分練習(xí)會來不及上，結(jié)果也沒有準(zhǔn)備，所以導(dǎo)致在講解的時候非常凌亂，沒有條理，也挖的不夠深，可能有些學(xué)生還是云里霧里的聽不懂，這也讓我意識到我平時的練習(xí)課，也存在這樣的問題，使得我以后的課程也有了方向的指引?？傊瑸榱藴?zhǔn)備這堂課，這兩個禮拜我基本上每天都要設(shè)計教案和制作教具到11點，雖然過程很艱辛，但是也讓我體會到了磨課的不易，以及最后良好的課堂效果帶來的喜悅感。在這個過程中，我也向海文姐學(xué)習(xí)到了她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和穩(wěn)重的人格魅力，相比之下我就顯得過于魯莽和雜亂無章了；另外，也感謝校長在百忙之中與我探討教學(xué)設(shè)計，校長憑借她幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，與我討論了一些她所發(fā)現(xiàn)的問題和解決方案，而這些問題如果是我一人鉆研的話，是得不出個所以然的。所以，很多時候，我要多向他人討教，會得到許多意想不到的收獲。
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