【正文】 的數(shù)，而后通過課件演示擺的過程驗證所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。接著先猜一猜、再說一說7顆、8顆、9顆棋子分別能變出哪些數(shù)字，把匯目的是讓學(xué)生通過猜想——驗證——應(yīng)用獲取數(shù)學(xué)知識，讓起體會到成功的喜悅。四、鞏固練習(xí)，拓展提高（1）猜一猜。我讓學(xué)生做個小游戲——猜小動物的門牌號，正是符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中，應(yīng)用所學(xué)知識，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的快感。（2）課外延伸。用10顆棋子能擺幾個兩位數(shù)？112顆呢？回家自己試一試?！稊[一擺,想一想》的說課稿4一、說教材教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”教材說明：教材設(shè)計了一個生動有趣的活動，讓學(xué)生通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生通過實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念。通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學(xué)生進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的39。歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：鞏固數(shù)位及位值探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。教學(xué)難點：探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。二、說教法和學(xué)法學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。三、說學(xué)生學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。（二）探究體驗，解決問題這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！跋胍幌搿边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。（三）實踐應(yīng)用通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識?！稊[一擺,想一想》的說課稿5今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中最后一課時的實踐活動,擺一擺,想一想。說教材：數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。這單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。在擺一擺，想一想這部分教材中，設(shè)計了一個生動有趣的活動，讓學(xué)生通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。教科書出示了活動的兩個范例，首先由小精靈提出問題：“能用2個●表示不同的數(shù)嗎？”（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。）下面展示了四名學(xué)生小組活動的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù)，另外一名學(xué)生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個數(shù)。在這里，要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個十，個位上的2表示2個一），同時熟練掌握2的組成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重復(fù)、不遺漏地擺出、說出所有答案。接下來，用同樣的方法，用3個●擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出121這三個數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上，但認(rèn)為還有沒擺出來的數(shù)，提示學(xué)生思考除了上面這三個數(shù)，用3個●還能擺出什么數(shù)。（還有嗎？）接下來，小精靈提出問題“用4個●、5個●……分別能表示哪些不同的數(shù)？”提示學(xué)生用同樣的方法實際擺一擺，把列表中的其他情形補充完整。最后，教材讓學(xué)生不用擺，說出用9個●能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來得出答案。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一，就是使學(xué)生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師在教學(xué)中，除應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)位及位值的概念的鞏固應(yīng)用外，還應(yīng)同時關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識與技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。說學(xué)法：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。針對本節(jié)課的教材特點和教學(xué)目的，學(xué)生應(yīng)采取自主探究，實際操作的學(xué)習(xí)方法。為了讓一年級的學(xué)生進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個過程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動。說教法：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所扮演的角色是一個組織和引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)時必須注意信息的收集和整理；注意幫助學(xué)生弄清題意，并指導(dǎo)學(xué)生加強知識的積累；還需注意學(xué)生間的交流和反饋，加強教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，指明新知的研究方向（二）小組活動，探究新知（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律（四）課堂提升具體每個步驟的安排如下：（一）復(fù)習(xí)舊知，指明新知的研究方向。十位上的數(shù)字和各位上的數(shù)字各自代表多少？，用2個圓片擺出不同的數(shù)。提問：可以怎么擺？隨后出示數(shù)位表，把不同的擺法顯示在數(shù)位表上，最后把全部的擺的結(jié)果寫在匯總表上進行記錄。（二）小組自由活動，探究新知：（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2，而擺在十位上得到的數(shù)是20？（2）記錄擺出的數(shù)時需要注意什么？（3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？？通過這樣的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，進行方法小結(jié)。依次分別用3，4，5個圓片來擺數(shù)。師巡回指導(dǎo)。（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律1.“你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？”如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就鼓勵學(xué)生不擺圓片，直接寫出用6個、7個等圓片可以擺出哪些數(shù)。如果學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以讓學(xué)生再接著擺下去，試著找出規(guī)律。，想一想說出用9個圓片可以表示哪些數(shù)。（先在個位上擺9個圓片，是9，再從個位上挪一個圓片到十位，就是18，……，一直到把9個圓片都挪到十位，就是90。也可以利用個位數(shù)與十位數(shù)之和得9的原理來寫出這些數(shù)。）這里可能會出現(xiàn)方法的多樣化，教師要尊重和保護這種多樣性，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。要鼓勵學(xué)生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。（四）課堂提升教師可以根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個圓片表示出來的數(shù)……使學(xué)生進一步探索各組數(shù)間存在的規(guī)律，更深刻地了解100以內(nèi)數(shù)的特點。