新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊擺一擺想一想教學(xué)設(shè)計[推薦]-資料下載頁
2025-10-31 05:53本頁面
【正文】 現(xiàn)了用卡片在數(shù)位順序表上擺數(shù)的規(guī)律，其實這個規(guī)律在前面的百數(shù)表中就有體現(xiàn)，只不過當(dāng)時我們沒有發(fā)現(xiàn)，大家請看，（出示不完整的百數(shù)表）表中哪些數(shù)可以用兩張卡片在數(shù)位順序表上擺出？哪里些數(shù)又可以用三張卡片擺出？我們再用這個規(guī)律來解決兩個問題：。你們猜：奶奶今年可能是多少歲？奶奶今年最大是多少歲？。你們猜：老師今年的年齡可能是多少歲？老師今年的年齡，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，老師今年多少歲？四：全課總結(jié)誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觀察，善于動腦，你會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)，今天，我們發(fā)現(xiàn)珠子擺數(shù)的規(guī)律，擺出的數(shù)的個數(shù)總比珠子的個數(shù)多1，這個規(guī)律是不是適用于所有的數(shù)呢？請同學(xué)們回家后，用10——18個圓片擺一擺，把剩余的表格填寫完整，你會發(fā)現(xiàn)更神奇的規(guī)律。五：作業(yè)：請同學(xué)們回家給媽媽擺一擺 六：板書設(shè)計：擺一擺 想一想，能擺幾個數(shù)第五篇：一年級數(shù)學(xué)擺一擺想一想教學(xué)反思《擺一擺，想一想》教學(xué)反思郝 萍上完這節(jié)綜合實踐課，最大的感受就是一年級的孩子既活潑又難把握，苦于在放與不放之間找最佳支點，教學(xué)任務(wù)如何才能在40分鐘內(nèi)有效完成？合作學(xué)習(xí)的傾聽意識怎樣落實到每位孩子？操作能力、觀察能力和歸納總結(jié)能力怎么得到提升？……這些都是我課前課后不停思索的問題?；仡櫛竟?jié)課，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗的積累和邏輯推理的數(shù)學(xué)思想方法的滲透方面做得還不錯。教學(xué)分四個層次的擺圓片活動。前兩個層次是動手操作，明確操作任務(wù)，先是獨立自主擺一擺活動。再是兩次小組合作，從獨立的無順序的擺一擺到有順序的擺，從無目標(biāo)的合作到有目標(biāo)的合作，也就是在實踐操作中積累活動經(jīng)驗，體驗知識形成過程，交流分享收獲的知識，最后發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律和解決問題。雖然在這個過程中，學(xué)生的操作和觀察有點亂，有點慢，但這是我課前預(yù)料之中的，所以我并不急求成。在擺三個圓片這個環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)是有從小到大、從大到小的擺法，可是在巡視中并沒有如我所愿，只找到一個接近從大到小的擺法，為此，我給學(xué)生設(shè)疑“怎么才能既不丟失又不重復(fù)呢？”提示學(xué)生如何才能讓這種擺法也變得有序呢？學(xué)生帶著問題在觀察比較出從小到大這種擺法很有序，學(xué)生有了前面的對比分析，幾乎都發(fā)現(xiàn)用圓片在數(shù)位上擺數(shù)的規(guī)律。很快進行了改正，這看似簡單的合作探究活動，卻蘊涵著豐富的既不重復(fù)又不遺漏的排列組合方法。在這個糾正過程中，學(xué)生感受到了無序和有序的區(qū)別，從而更易體會有序的操作對學(xué)習(xí)的方便。學(xué)生的表現(xiàn)讓我想到了課堂生成是靈動的，學(xué)生的錯誤是課堂中新知生成的有效資源，這“美好的錯誤”將會給我們的課堂帶來別樣的精彩。兩人合作是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，因為由于低年級孩子年齡特征，自我調(diào)控能力不夠，更適合兩人合作，這樣的組合為將來四人或更多人數(shù)的小組合作提供基礎(chǔ)。本節(jié)課我就是讓學(xué)生一人擺一人記，分工明確，不會存在你爭我搶的局面，事實證明也是如此，但有些學(xué)生或是不愿參與、或是不會與人合作、或是沒有聽清要求（我發(fā)了兩張記錄單，有些孩子錯誤的認(rèn)為一人寫一張），反思我讓學(xué)生合作前，可能沒有更為清晰的說明合作要求，我以為只要進行師生合作示范，應(yīng)該沒有問題，但我忽略了有些孩子注意力是不集中的，他們不能將這個環(huán)節(jié)和上個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，擺圓片又很好玩，他們的注意力都在我要擺圓片了，所以造成部分小組的合作效果沒有達到預(yù)期。在合作學(xué)習(xí)匯報時，本想突出小組而不是個體，讓匯報的小組都站上了講臺，一方面為他們增添認(rèn)同感，另一方面突出團體意識，但在匯報時兩人的合作還不夠，在他們潛意識中還沒有形成這是我們共同完成的結(jié)果，我也擔(dān)心時間不夠，就沒有太花時間去引導(dǎo)如何以小組的名義進行匯報，以后在平常上課時還需要循序漸進。時間的分配不是很合理，前松后緊，學(xué)生在擺一個圓片和兩個圓片時太慢。小組匯報三個圓片可以怎樣擺時，調(diào)控還不夠。激勵和評價手段還需更加豐富，及時的表揚和鼓勵會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，繼續(xù)探究的欲望更加強烈，使擺數(shù)的規(guī)律自然而然的產(chǎn)生，而且學(xué)生的思維也非?；钴S。在不同時段想辦法吸引孩子們的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率！通過本次綜合實踐活動課的教學(xué)，我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很高的，低年級的孩子也能在有數(shù)學(xué)味的課堂中找到收獲的快樂！2018年5月
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