【正文】 的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1．交流分享，理解詞意。2。 合作探究，析疑解難。3。 師生共研，細(xì)品情感。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課以學(xué)生初中學(xué)過(guò)的李清照的《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）引入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】以舊知引入新知，由已知導(dǎo)入未知，激發(fā)學(xué)生興趣?！捕硯熒涣鳎妒瘑?wèn)路1．齊讀新詞，整體感知2。 師生交流，直陳感受交流的問(wèn)題：① 讀了三首《如夢(mèng)令》，你有哪些感受？② 在學(xué)習(xí)了李清照《如夢(mèng)令》的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為該如何鑒賞品析這三首《如夢(mèng)令》呢？【設(shè)計(jì)意圖】生生交流，分享閱讀感受，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞作內(nèi)容的理解；師生交流，共享鑒賞方法，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生情況的把握。為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備工作。〔三〕巧用“詞眼”，平中見(jiàn)奇1．教師點(diǎn)撥，找準(zhǔn)“詞眼”【點(diǎn)撥】同學(xué)們對(duì)“詩(shī)眼”“文言”很熟悉，知道它們是了解詩(shī)歌或是散文的關(guān)鍵，那么我們能否從“詞眼”的角度來(lái)鑒賞《如夢(mèng)令》呢？（1）什么是詞眼？【明確】詞中的描寫(xiě)形象最為真切傳神或表達(dá)感情最為集中精粹之處，它通常體現(xiàn)在一首詞的某一關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（2）這三首《如夢(mèng)令》的“詞眼”是什么？【明確】“歸去”、“無(wú)寐”、“誰(shuí)省”【設(shè)計(jì)意圖】點(diǎn)撥學(xué)生于詞中忽略之處，點(diǎn)明詞眼，既抓住三首《如夢(mèng)令》詞體曲調(diào)的共同特點(diǎn)，又為鑒賞品析這三首《如夢(mèng)令》的各自特征提供一個(gè)角度。2．師生共論，以“詞眼”把握《如夢(mèng)令》的章法。討論的問(wèn)題：三位詞人為什么會(huì)發(fā)出“歸去”、“無(wú)寐”、“誰(shuí)省”的慨嘆呢？（在討論中，教師可根據(jù)情況適時(shí)用ppt展示三首《如夢(mèng)令》的創(chuàng)作背景。）【明確】蘇軾《如夢(mèng)令》 “歸去”（回去吧） ——酬寄之作 表明心志秦觀《如夢(mèng)令》 “無(wú)寐”（無(wú)法入睡）——羈旅之苦 失意抒懷納蘭性德《如夢(mèng)令》 “誰(shuí)省”（何人明白）——幽思之語(yǔ) 悵然失落【教師小結(jié)】通觀三首《如夢(mèng)令》，在感情傳達(dá)的結(jié)構(gòu)上是一致的，前四句是為“詞眼”所作的鋪陳，最后一句是對(duì)“詞眼”進(jìn)一步的升華?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“詞眼”的追問(wèn)，理清三首《如夢(mèng)令》所寫(xiě)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意其在章法上的共同之處。3．師生共研，以“詞眼”體悟三首詞的意蘊(yùn)。研究的問(wèn)題：三首《如夢(mèng)令》在感情傳達(dá)的結(jié)構(gòu)相同，感情傳達(dá)的效果也相同嗎？ （研究方式：將蘇軾的《如夢(mèng)令》與秦觀的《如夢(mèng)令》相比較，蘇軾的《如夢(mèng)令》與納蘭性德的《如夢(mèng)令》相比較）【明確】蘇軾 輕快怡然相似的處境 處世胸襟秦觀 孤獨(dú)冷寂蘇軾 痛苦過(guò)往相似的追憶 人生況味納蘭性德 剎那美好【設(shè)計(jì)意圖】研讀為“詞眼”鋪陳的部分，細(xì)細(xì)品味三首《如夢(mèng)令》在情感表達(dá)效果上的不同之處。通過(guò)不同層次的比較，挖掘三首《如夢(mèng)令》詞的深層意蘊(yùn)。4．教師總結(jié)，明《如夢(mèng)令》鑒賞方法（1）抓“詞眼”，明章法（2）觀“詞眼”，品感情（3）析“詞眼”，悟人生【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納讀《如夢(mèng)令》的方法，以期學(xué)生學(xué)以致用?！菜摹硨W(xué)以致用，變換詩(shī)句試將杜甫《登高》改寫(xiě)為《如夢(mèng)令》【示例】風(fēng)急天高猿哀，落木蕭蕭鳥(niǎo)回。滾滾長(zhǎng)江去，多病獨(dú)登高臺(tái)。霜鬢，霜鬢，新停濁酒杯。【設(shè)計(jì)意圖】用改寫(xiě)的方式，以學(xué)過(guò)的詩(shī)歌作為基礎(chǔ)，從舊知到新知，加深學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》的認(rèn)識(shí)和理解?！参濉巢贾米鳂I(yè)，鞏固練習(xí)從“詞眼”的角度重讀李清照的《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮），寫(xiě)一篇300字左右的鑒賞短文?！驹O(shè)計(jì)意圖】舊詩(shī)重讀，強(qiáng)化新知，舉一反三，平中見(jiàn)奇。平中見(jiàn)奇九、板書(shū)設(shè)計(jì)章法詞眼 感情 人生如夢(mèng)令講課 如夢(mèng)令教案篇十：本文是李清照的一首充滿生活情趣和雅致的詞，是李清照的驚世之作，女主人憧憬美好生活，關(guān)切著美好的事物，無(wú)憂無(wú)慮，敏感而多情。教學(xué)本詞，應(yīng)結(jié)合她生活的特定背靜來(lái)理解，教學(xué)時(shí)可以拿〈〉類比，以加強(qiáng)學(xué)生的理解。另外就是要注重學(xué)生橫向的遷移，能夠回憶起以前所學(xué)的李的相關(guān)詩(shī)詞，第三就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其思想的把握，從而領(lǐng)會(huì)詞的意境，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞水平。需要說(shuō)明，本詞最適用誦讀，意會(huì)，也許任何的解讀都是多余的。反復(fù)朗讀，理解詞意；體會(huì)作者的思想感情；了解古代詞的形式和特點(diǎn)；體會(huì)多種修辭方法的運(yùn)用給苯詞帶來(lái)的藝術(shù)效果；融入詞情畫(huà)意之中，探究詞的情趣和意趣；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)藝術(shù)的能力。：目標(biāo)4目標(biāo)4：采用朗讀、探究和賞析相結(jié)合的教學(xué)方法導(dǎo)入課題：讓學(xué)生唱《月滿西樓》“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨(dú)上蘭舟……”老師：同學(xué)們猜猜看今天我們唱的誰(shuí)的歌？（學(xué)生答李清照）老師：真聰明，聽(tīng)歌可不是免費(fèi)的，我們今天探究李清照的詞！下面我說(shuō)說(shuō)鑒賞詩(shī)歌的一些要領(lǐng)：一是要注重朗讀，最好能成誦，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”；二是要能夠充分利用自己的聯(lián)想和想象，因?yàn)樵?shī)歌是跳躍性的。否則理解李白的《靜夜思》就是一個(gè)癡呆病患者在床前發(fā)呆三是要敢于見(jiàn)仁見(jiàn)智，這也是我們這節(jié)課所要鍛煉的“研究探討，深入領(lǐng)會(huì)”能力。好，哪位同學(xué)能介紹一下李清照？走近作者李清照(約1084約1155)，號(hào)易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活。《醉花陰》中含蓄地述說(shuō)閨中的寂寞和對(duì)愛(ài)情的向往?！而P凰臺(tái)上憶吹簫》、《一剪梅》等小詞也都是她的閨情名篇。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受?！队烙鰳?lè)》在這類詞中為代表之作。元霄佳節(jié)，詞人遠(yuǎn)離那些香車寶馬之邀，獨(dú)自品嘗戰(zhàn)火后的凄清，這首詞中，她已從自憐漂零之苦進(jìn)而擔(dān)憂現(xiàn)實(shí)的隱患了。到了《漁家傲》一詞，雖然還有無(wú)所歸處的痛苦感慨，但激昂的格調(diào)已表達(dá)了詞人欲擺脫苦悶、追求自由的愿望。李清照詞風(fēng)婉約，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在：1鄙樸謔闈樵煬場(chǎng)ｋ善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個(gè)思想曲折中，顯示出感人的意境來(lái)。2痹煊鍇誠(chéng)孕縷?。喇屢曪鸭s惹誠(chéng)宰勻唬又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂(lè)美。相關(guān)知識(shí)介那么你們對(duì)詞的知識(shí)又了解多少呢？詞有幾個(gè)“小名”？（詞由詞牌、有的分上闋、下闋，它又叫長(zhǎng)短句。不過(guò)有的詞未必有上下闋，比如小令。）下面我們看李清照的一首詞《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟），可能同學(xué)們更熟悉她的另一首《如夢(mèng)令》，有哪位同學(xué)愿意把那首詞有表情的背誦給大家聽(tīng)？（《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。另有《醉花陰》，：“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）融入文本（1）朗讀課文；字詞撥正，朗讀指導(dǎo)。（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀課文并探究：a、你認(rèn)為這首詞是他早年還是晚年的作品？b、那么你認(rèn)為那個(gè)卷簾人是誰(shuí)呢？c、那么大家想象一下，李清照當(dāng)時(shí)是以一種怎么樣的心情去問(wèn)丫鬟的？她為什么要這樣問(wèn)？而丫鬟又是以一種怎樣的心態(tài)回答主人的？（李清照的問(wèn)表現(xiàn)出她對(duì)昨夜雨后花兒的關(guān)心，擔(dān)心經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的摧殘花兒是否還依舊，而丫鬟的回答似乎漫不經(jīng)心，這令李清照很失望，所以她糾正她的丫鬟說(shuō)“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！保ヾ、那么你認(rèn)為這首詞的主題是什么呢？（對(duì)美好事物的珍惜）賞析《如夢(mèng)令》是李清照早期的以篇名作，歷來(lái)為人們所稱道。詞中刻畫(huà)了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫(xiě)惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。一、獨(dú)特的表現(xiàn)形式。孟浩然《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！表n斡《懶起》：“昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否？側(cè)臥卷簾看。”一經(jīng)對(duì)比，當(dāng)知“風(fēng)雨”與“落花”間的聯(lián)想，對(duì)花事春色的敏感，實(shí)為孟，韓兩家詩(shī)所先有，而采用與侍女問(wèn)答法，則為女詞人所獨(dú)創(chuàng)。換言之，傳統(tǒng)的題材，有她匠心獨(dú)具，找到了最能充分體現(xiàn)其惜春心理的獨(dú)特的藝術(shù)形式，從而煥發(fā)異彩，引人注目。二、曲折、婉轉(zhuǎn)，語(yǔ)淺言深?！把郧橹~，貴乎婉轉(zhuǎn)，最忌率直。語(yǔ)一率直，意即膚淺，勢(shì)必難成佳構(gòu)”（劉坡公《學(xué)詞百法》）?！白髟?shī)文貴曲”（袁枚《隨園詩(shī)話》）。“詞貴愈轉(zhuǎn)愈深”（沈祥龍《論詞隨筆》）。世人評(píng)《如夢(mèng)令》“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣詞者”（黃了翁《蓼員詞選》），“全詞一弛一張，婉曲盡情”，“只數(shù)語(yǔ)中層次曲折有味”（云韻集）。令詞體小，難于翻騰變化。此詞卻即含蓄雋永，又盡波瀾起伏之能事。詞從憶昨切入，起兩句平起鋪墊。“雨疏風(fēng)驟”為“落花”張本，“不消殘酒”為“惜春”伏筆。以下與侍女問(wèn)答。兩人心緒不同，語(yǔ)氣各別，相映成趣?！爸瘛币化B，為詞脈發(fā)展之必然轉(zhuǎn)折，然疊得韻味無(wú)窮，那埋怨責(zé)怪、啟發(fā)誘導(dǎo)的聲情神態(tài)，維妙維肖，如在耳目。前人都認(rèn)為《如夢(mèng)令》安頓二疊語(yǔ)最難，此處卻利用活用了這疊語(yǔ)。結(jié)拍“綠肥紅瘦”逼出題旨，收水到渠成之功。且回應(yīng)篇首，針線嚴(yán)密，渾然一體。三、自鑄新詞，人間絕唱?？谡Z(yǔ)化是李詞的一大特色，但并不等于口語(yǔ)，而是有高度的提煉與精心的推敲。孟詩(shī)“花落知多少”，自然流暢；李詞“綠肥紅瘦”含蓄精艷，形象優(yōu)美而富于暗示性。與柳永“紅衰翠減”相比，顯然以語(yǔ)工意新取勝。“綠肥紅瘦”是此詞最為世人稱道的佳句，因?yàn)樗路f、生動(dòng)，王士禎《花草蒙拾》評(píng)此句云：“人工天巧，可稱絕唱” 。四、多種修辭方法的運(yùn)用。其一，擬人。：“綠肥紅瘦”中的“肥”和“瘦”用以擬寫(xiě)雨后海棠花的花和葉。形象生動(dòng)。其二，借代。“綠肥紅瘦”中的“綠”和“紅”是葉和花的顏色，用以代指海棠的花和葉，十分貼切。其三，設(shè)問(wèn)?！爸瘛眴?wèn)得尋常，答以“綠肥紅瘦”，妙語(yǔ)天成，奇妙無(wú)比。其四，反復(fù)?！爸瘢瘛?。其五、隱喻?！昂Ｌ幕ā睉?yīng)是（變成了）綠肥紅瘦?；蛘咭约t比喻女人，綠比喻男人也很貼切，從古代的男女地位看：男尊女卑。這個(gè)思想性更強(qiáng)。拓展：賞析《聲聲慢》尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！刂皟邯?dú)自，怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得?。?作業(yè)設(shè)計(jì)略