【正文】 的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1．交流分享，理解詞意。2。 合作探究，析疑解難。3。 師生共研，細品情感。八、說教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課以學(xué)生初中學(xué)過的李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮）引入新課。【設(shè)計意圖】以舊知引入新知，由已知導(dǎo)入未知，激發(fā)學(xué)生興趣?！捕硯熒涣?，投石問路1．齊讀新詞，整體感知2。 師生交流，直陳感受交流的問題：① 讀了三首《如夢令》，你有哪些感受？② 在學(xué)習(xí)了李清照《如夢令》的基礎(chǔ)上，你認為該如何鑒賞品析這三首《如夢令》呢？【設(shè)計意圖】生生交流，分享閱讀感受，加強學(xué)生對詞作內(nèi)容的理解；師生交流，共享鑒賞方法，加強教師對學(xué)生情況的把握。為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好準備工作?！踩城捎谩霸~眼”，平中見奇1．教師點撥，找準“詞眼”【點撥】同學(xué)們對“詩眼”“文言”很熟悉，知道它們是了解詩歌或是散文的關(guān)鍵，那么我們能否從“詞眼”的角度來鑒賞《如夢令》呢？（1）什么是詞眼？【明確】詞中的描寫形象最為真切傳神或表達感情最為集中精粹之處，它通常體現(xiàn)在一首詞的某一關(guān)鍵性詞語。（2）這三首《如夢令》的“詞眼”是什么？【明確】“歸去”、“無寐”、“誰省”【設(shè)計意圖】點撥學(xué)生于詞中忽略之處，點明詞眼，既抓住三首《如夢令》詞體曲調(diào)的共同特點，又為鑒賞品析這三首《如夢令》的各自特征提供一個角度。2．師生共論，以“詞眼”把握《如夢令》的章法。討論的問題：三位詞人為什么會發(fā)出“歸去”、“無寐”、“誰省”的慨嘆呢？（在討論中，教師可根據(jù)情況適時用ppt展示三首《如夢令》的創(chuàng)作背景。）【明確】蘇軾《如夢令》 “歸去”（回去吧） ——酬寄之作 表明心志秦觀《如夢令》 “無寐”（無法入睡）——羈旅之苦 失意抒懷納蘭性德《如夢令》 “誰省”（何人明白）——幽思之語 悵然失落【教師小結(jié)】通觀三首《如夢令》，在感情傳達的結(jié)構(gòu)上是一致的，前四句是為“詞眼”所作的鋪陳，最后一句是對“詞眼”進一步的升華。【設(shè)計意圖】通過對“詞眼”的追問，理清三首《如夢令》所寫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意其在章法上的共同之處。3．師生共研，以“詞眼”體悟三首詞的意蘊。研究的問題：三首《如夢令》在感情傳達的結(jié)構(gòu)相同，感情傳達的效果也相同嗎？ （研究方式：將蘇軾的《如夢令》與秦觀的《如夢令》相比較，蘇軾的《如夢令》與納蘭性德的《如夢令》相比較）【明確】蘇軾 輕快怡然相似的處境 處世胸襟秦觀 孤獨冷寂蘇軾 痛苦過往相似的追憶 人生況味納蘭性德 剎那美好【設(shè)計意圖】研讀為“詞眼”鋪陳的部分，細細品味三首《如夢令》在情感表達效果上的不同之處。通過不同層次的比較，挖掘三首《如夢令》詞的深層意蘊。4．教師總結(jié)，明《如夢令》鑒賞方法（1）抓“詞眼”，明章法（2）觀“詞眼”，品感情（3）析“詞眼”，悟人生【設(shè)計意圖】總結(jié)歸納讀《如夢令》的方法，以期學(xué)生學(xué)以致用?！菜摹硨W(xué)以致用，變換詩句試將杜甫《登高》改寫為《如夢令》【示例】風(fēng)急天高猿哀，落木蕭蕭鳥回。滾滾長江去，多病獨登高臺。霜鬢，霜鬢，新停濁酒杯?！驹O(shè)計意圖】用改寫的方式，以學(xué)過的詩歌作為基礎(chǔ)，從舊知到新知，加深學(xué)生對《如夢令》的認識和理解?！参濉巢贾米鳂I(yè)，鞏固練習(xí)從“詞眼”的角度重讀李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮），寫一篇300字左右的鑒賞短文?！驹O(shè)計意圖】舊詩重讀，強化新知，舉一反三，平中見奇。平中見奇九、板書設(shè)計章法詞眼 感情 人生如夢令講課 如夢令教案篇十：本文是李清照的一首充滿生活情趣和雅致的詞，是李清照的驚世之作，女主人憧憬美好生活，關(guān)切著美好的事物，無憂無慮，敏感而多情。教學(xué)本詞，應(yīng)結(jié)合她生活的特定背靜來理解，教學(xué)時可以拿〈〉類比，以加強學(xué)生的理解。另外就是要注重學(xué)生橫向的遷移，能夠回憶起以前所學(xué)的李的相關(guān)詩詞，第三就是引導(dǎo)學(xué)生對其思想的把握，從而領(lǐng)會詞的意境，提高學(xué)生對文學(xué)的欣賞水平。需要說明，本詞最適用誦讀，意會，也許任何的解讀都是多余的。反復(fù)朗讀，理解詞意；體會作者的思想感情；了解古代詞的形式和特點；體會多種修辭方法的運用給苯詞帶來的藝術(shù)效果；融入詞情畫意之中，探究詞的情趣和意趣；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)藝術(shù)的能力。：目標4目標4：采用朗讀、探究和賞析相結(jié)合的教學(xué)方法導(dǎo)入課題：讓學(xué)生唱《月滿西樓》“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟……”老師：同學(xué)們猜猜看今天我們唱的誰的歌？（學(xué)生答李清照）老師：真聰明，聽歌可不是免費的，我們今天探究李清照的詞！下面我說說鑒賞詩歌的一些要領(lǐng)：一是要注重朗讀，最好能成誦，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；二是要能夠充分利用自己的聯(lián)想和想象，因為詩歌是跳躍性的。否則理解李白的《靜夜思》就是一個癡呆病患者在床前發(fā)呆三是要敢于見仁見智，這也是我們這節(jié)課所要鍛煉的“研究探討，深入領(lǐng)會”能力。好，哪位同學(xué)能介紹一下李清照？走近作者李清照(約1084約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。《醉花陰》中含蓄地述說閨中的寂寞和對愛情的向往?！而P凰臺上憶吹簫》、《一剪梅》等小詞也都是她的閨情名篇。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受?！队烙鰳贰吩谶@類詞中為代表之作。元霄佳節(jié)，詞人遠離那些香車寶馬之邀，獨自品嘗戰(zhàn)火后的凄清，這首詞中，她已從自憐漂零之苦進而擔(dān)憂現(xiàn)實的隱患了。到了《漁家傲》一詞，雖然還有無所歸處的痛苦感慨，但激昂的格調(diào)已表達了詞人欲擺脫苦悶、追求自由的愿望。李清照詞風(fēng)婉約，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在：1鄙樸謔闈樵煬場ｋ善于把強烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個思想曲折中，顯示出感人的意境來。2痹煊鍇誠孕縷?。喇屢曪鸭s惹誠宰勻唬又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。相關(guān)知識介那么你們對詞的知識又了解多少呢？詞有幾個“小名”？（詞由詞牌、有的分上闋、下闋，它又叫長短句。不過有的詞未必有上下闋，比如小令。）下面我們看李清照的一首詞《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟），可能同學(xué)們更熟悉她的另一首《如夢令》，有哪位同學(xué)愿意把那首詞有表情的背誦給大家聽？（《如夢令》常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。另有《醉花陰》，：“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）融入文本（1）朗讀課文；字詞撥正，朗讀指導(dǎo)。（2）請學(xué)生朗讀課文并探究：a、你認為這首詞是他早年還是晚年的作品？b、那么你認為那個卷簾人是誰呢？c、那么大家想象一下，李清照當(dāng)時是以一種怎么樣的心情去問丫鬟的？她為什么要這樣問？而丫鬟又是以一種怎樣的心態(tài)回答主人的？（李清照的問表現(xiàn)出她對昨夜雨后花兒的關(guān)心，擔(dān)心經(jīng)過風(fēng)雨的摧殘花兒是否還依舊，而丫鬟的回答似乎漫不經(jīng)心，這令李清照很失望，所以她糾正她的丫鬟說“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！保ヾ、那么你認為這首詞的主題是什么呢？（對美好事物的珍惜）賞析《如夢令》是李清照早期的以篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。一、獨特的表現(xiàn)形式。孟浩然《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！表n斡《懶起》：“昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否？側(cè)臥卷簾看?！币唤?jīng)對比，當(dāng)知“風(fēng)雨”與“落花”間的聯(lián)想，對花事春色的敏感，實為孟，韓兩家詩所先有，而采用與侍女問答法，則為女詞人所獨創(chuàng)。換言之，傳統(tǒng)的題材，有她匠心獨具，找到了最能充分體現(xiàn)其惜春心理的獨特的藝術(shù)形式，從而煥發(fā)異彩，引人注目。二、曲折、婉轉(zhuǎn)，語淺言深。“言情之詞，貴乎婉轉(zhuǎn)，最忌率直。語一率直，意即膚淺，勢必難成佳構(gòu)”（劉坡公《學(xué)詞百法》）。“作詩文貴曲”（袁枚《隨園詩話》）。“詞貴愈轉(zhuǎn)愈深”（沈祥龍《論詞隨筆》）。世人評《如夢令》“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣詞者”（黃了翁《蓼員詞選》），“全詞一弛一張，婉曲盡情”，“只數(shù)語中層次曲折有味”（云韻集）。令詞體小，難于翻騰變化。此詞卻即含蓄雋永，又盡波瀾起伏之能事。詞從憶昨切入，起兩句平起鋪墊?！坝晔栾L(fēng)驟”為“落花”張本，“不消殘酒”為“惜春”伏筆。以下與侍女問答。兩人心緒不同，語氣各別，相映成趣。“知否”一疊，為詞脈發(fā)展之必然轉(zhuǎn)折，然疊得韻味無窮，那埋怨責(zé)怪、啟發(fā)誘導(dǎo)的聲情神態(tài)，維妙維肖，如在耳目。前人都認為《如夢令》安頓二疊語最難，此處卻利用活用了這疊語。結(jié)拍“綠肥紅瘦”逼出題旨，收水到渠成之功。且回應(yīng)篇首，針線嚴密，渾然一體。三、自鑄新詞，人間絕唱?？谡Z化是李詞的一大特色，但并不等于口語，而是有高度的提煉與精心的推敲。孟詩“花落知多少”，自然流暢；李詞“綠肥紅瘦”含蓄精艷，形象優(yōu)美而富于暗示性。與柳永“紅衰翠減”相比，顯然以語工意新取勝?！熬G肥紅瘦”是此詞最為世人稱道的佳句，因為它新穎、生動，王士禎《花草蒙拾》評此句云：“人工天巧，可稱絕唱” 。四、多種修辭方法的運用。其一，擬人。：“綠肥紅瘦”中的“肥”和“瘦”用以擬寫雨后海棠花的花和葉。形象生動。其二，借代?！熬G肥紅瘦”中的“綠”和“紅”是葉和花的顏色，用以代指海棠的花和葉，十分貼切。其三，設(shè)問?！爸瘛眴柕脤こ?，答以“綠肥紅瘦”，妙語天成，奇妙無比。其四，反復(fù)?！爸瘢瘛?。其五、隱喻?！昂Ｌ幕ā睉?yīng)是（變成了）綠肥紅瘦?；蛘咭约t比喻女人，綠比喻男人也很貼切，從古代的男女地位看：男尊女卑。這個思想性更強。拓展：賞析《聲聲慢》尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！刂皟邯氉?，怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！）7作業(yè)設(shè)計略