【正文】 ：3－10自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）師：鳥兒不見了，列寧著急地問——“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會列寧著急的心情。再來一次。師：男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒看見?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睅煟毫袑帎埒B的情觸動了孩子的心——那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！睅煟毫袑帎埒B的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說——“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——“會飛回來”師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說——“一定會飛回來！”師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）分角色朗讀。（1）全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。（2）去掉敘述語，直接朗讀“對話”。（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話？學(xué)生起來邀請伙伴同讀。（4）同桌對讀，再分大組對讀。列寧愛孩子（多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠實(shí)的？列寧為什么問孩子，而問灰雀？師：你多了解列寧的心??！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的——愛！列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀——師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。三、總結(jié)學(xué)完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎？學(xué)生自由交流感想。板書設(shè)計：（右圖）設(shè)計完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺非常良好。而從課堂上下來才知道，適合自己的才是最好。本節(jié)課有三個不足：課堂常規(guī)不到位。開學(xué)初，對課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書寫字姿勢都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn)。但有時上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時，有同學(xué)臨時找筆、搞小動作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺。所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在。多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。在設(shè)計備課時，對多媒體要求不高。先是通過一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說話的同時，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最后，讓學(xué)生觀察列寧與男孩對話的圖片，分析人物的表情，體會人物的心理。課堂上，同學(xué)們確實(shí)對圖片表現(xiàn)出很高的積極性。圖片的呈現(xiàn)對本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。在通過重點(diǎn)詞語理解句子設(shè)計中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過對比找出不同，沒有達(dá)到預(yù)期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現(xiàn)出來，對比感一定會更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過讀來進(jìn)一步體會；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會比學(xué)生看自己的書體會更好。情感共鳴不盡人意?？傆X得課上有時候老師很激動，而學(xué)生卻無動于衷；老師的任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生沒有感覺。想必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系，今后的教學(xué)中力求說明白而不羅嗦?！痘胰浮返诙n時教學(xué)設(shè)計篇九列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀，有一天不見了，著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。認(rèn)識課文中的生字和詞語，會寫12個必寫生字。通過朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化。感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。（會讀，書空）出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文，了解文本。）讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。）引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語，同桌研究如何去識記。教師設(shè)計先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。（注意翹舌音：渣、者、誠。）教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法。）【設(shè)計理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個漢字是很有必要的】。利用胸脯作為線索的起點(diǎn)，展開對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書a、在第一自然段中找到含有這個詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗。（從粉紅、深紅、跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會。）b、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對待灰雀呢？引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飛不回來了。）從這些你詞句中你體會到了什么？（列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。）c、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。（同桌分、老師配合男女同學(xué)分。）教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動。“沒。.。.。.沒看見”（心里害怕，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐。）列寧自言自語的說：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來了?！笨纯戳袑幷f：“會飛回來，一定會飛回來，它還活著。”（知道錯了）“一定會飛回來的！”男孩肯定的說。（決心該錯）溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果。d、列寧愛灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在誰的幫助下改正錯誤的？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）【設(shè)計理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個人感悟，針對這點(diǎn)，教師設(shè)計了豐富的個性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的?！克?、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容開火車形式朗讀生字，每個生字組詞朗讀。選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么?！驹O(shè)計理念：加深學(xué)生對字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟，落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲?！拷處熜〗Y(jié)：列寧喜愛灰雀，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀，在列寧的耐心教育下知錯就改，做一個誠實(shí)的孩子。五、延伸練習(xí)課文中寫紅的有：粉紅、深紅，你還能寫出那些紅？2在課文中摘抄四個自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。板書設(shè)計每天心虛總要經(jīng)常知錯文本框：……找遍了改錯