【正文】 老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。教師板書:小麻雀老麻雀獵狗評價(你的回答真具體，你的概括力很強(qiáng))師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，默讀課文，你對誰的印象最深，你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句，時間有限，開始吧。學(xué)生獨自思考勾畫，教師巡視.師:誰先來回報？你想說說誰呢？生：老師我想先說說小麻雀。生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來的39。.說明它很弱小。師:小麻雀為什么會掉下來?生:小麻雀太小站不穩(wěn)。生:可能是從窩里擠下來的。生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。生:我覺得嫩黃，絨毛這兩歌詞說明小麻雀很可愛.生:“我順著林引路望去…………看見一只小麻雀呆呆的站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.(呆呆無可奈何這個詞重點理解)師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，這樣做能使我們描寫的事物形象生動。師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀，你會怎樣想怎樣做?生回答。評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動物和睦相處。指導(dǎo)朗讀。師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎？指名讀重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛子心切。導(dǎo)語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂，仔細(xì)聽你的心情怎么樣?放《命運》生:。生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗。播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)投影出示第四自然段(自由讀，談?wù)勼w會或不懂得問題)生:，嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。生:我是從一些動詞中看出來的:走近嗅了嗅張開露出生:從慢慢嗅了嗅可以看出這只獵狗很小心很聰明。生:像一塊石頭似的……這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非?？?，果斷勇敢。放課件師:這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子，誰來解答)生:就是羽毛豎起來?師：是一般的豎起來嗎?生:.生:絕望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?師:你覺得這個自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。學(xué)生練讀。第五自然段：師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。找一名學(xué)生讀第五自然段。投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗繉W(xué)生匯報師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，并練讀。找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。師：世界上無論是人和動物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點點滴滴，滴滴點點，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。學(xué)生匯報。老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個人。第六自然段師：老麻雀的親自之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。出示課件一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）師：針對這句話你有什么問題嗎？生：我為什么急忙換回我的獵狗？生匯報四、小結(jié)全文師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了。師找一名同學(xué)通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？生：老麻雀的母愛精神感動了我生：動物和人要和睦相處教師送給學(xué)生一個兒歌。（配樂教師朗誦）日子像走在風(fēng)雨的路上，母親在最前頭，遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，母親又推給我。啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，雨不再是雨，是上蒼送給人間的一顆幸福淚。四布置作業(yè)：展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？自選題目：《幸運的小麻雀》《麻雀》第二課時教案及反思 部編版《麻雀》第二課時教學(xué)設(shè)計篇九自由熟讀課文，你們知道課文主要寫了哪幾個人物？師板書：獵狗老麻雀小麻雀這是一只怎樣的小麻雀呀？誰來讀給我們聽？（要反復(fù)指名讓學(xué)生讀出柔弱、嬌小、孤獨、無助、恐懼之感。）這又是一條怎樣的獵狗呢？（龐大的怪物）此刻的獵狗什么樣？讀給大家聽聽?。ㄒx出兇猛、猙獰之感）那么這又是一只怎樣的老麻雀呢？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。誰來讀第4段。指名：你讀出了什么？從哪兒知道的？（要引出“撲”“石頭似的”。如學(xué)生說不到，可故意板書錯誤：“飛下來”，再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，表揚學(xué)生會讀書。）如此迅速，如此奮不顧身，你能讀出來嗎？讀出快捷、緊張、奮不顧身之感。對話體悟。讀得真好，我仿佛看到老麻雀奮不顧身撲下來的的一幕，仿佛聽到了老麻雀絕望的“尖叫”（板書），就是沒聽清。假如你們就是老麻雀，誰能告訴我，你在尖叫什么？這是“絕望的尖叫”嗎？這是可憐巴巴的“哀求”，誰尖叫給我們聽聽。（幽默表揚：你這鳥語比人語更“絕望”。）老麻雀在絕望地尖叫，他要拯救自己的孩子，尖叫就行了嗎？誰來接下去讀課文。你讀出什么了？△緊張。緊張嗎？讀給我們聽聽！這么緊張它退縮了嗎？△勇敢地準(zhǔn)備搏斗！有刀槍棍棒嗎？有什么秘密武器沒有？那怎么斗？（同學(xué)們，赤手空拳乃為“搏”，赤手空拳對打乃為“搏斗”）雖然害怕，但拯救孩子讓老麻雀毫不退縮，你能讀出來嗎？同學(xué)們，讀到這兒，我們每個人都被老麻雀奮不顧身勇救孩子的舉動所感動，王老師每每讀到這兒，就在想，假如，我們親眼看到了這一幕，看到弱小的麻雀遇到如此龐大兇殘的獵狗，它還要搏斗，作為旁觀者，我們要不要勸一勸老麻雀，怎么勸呢？假如我們是小麻雀，看到自己的父母或母親這樣豁出命來救自己，而且很可能與敵人同歸于盡，它又會對母親說什么呢？假如我們是這條獵狗，看到今天遇到的這只罕見的老麻雀，心中會想些什么呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們來想象，這樣我們分一下工，寫下來，好嗎？交流、點評：你真是一位偉大的父（母）親！我為你將來的子女感到驕傲，我替你未來的子女感謝你。你真是一位孝順的好兒子（女兒）！我為你的父母有你這樣的兒子（女兒）感到自豪，你懂得感恩，太難得了。如今，知道感恩的人太少了，你是其中杰出的一位！留得青山在，不怕沒柴燒。老干部遇到新問題，久經(jīng)沙場，斬獲獵物無數(shù)，從沒看見過如此不要命的。所以，你后退了，你這只獵狗真有人情味。同學(xué)們，可憐天下父母心，人間至愛是“親情”。今天，我們跟隨麻雀經(jīng)歷了一次精神之旅，我們閱讀的是薄薄的文字，收獲的是沉甸甸的親情。板書：撲后退獵狗尖叫老麻雀小麻雀準(zhǔn)備搏斗親子之愛《麻雀》第二課時教案及反思 部編版《麻雀》第二課時教學(xué)設(shè)計篇十正確、流利、有感情的朗讀課文。教會學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會文中的寓意、無論做什么事情，都無能強(qiáng)求一致。目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3一、興趣導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“與眾不同的麻雀”。放幻燈片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一板塊的主題是“與眾不同”，你覺得圖中的哪只小麻雀是與眾不同的。為什么？你喜歡他嗎？為什么？復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞。二、理解課文，情感朗讀?，F(xiàn)在我們就帶著這些詞走進(jìn)課文。自由朗讀13自然段，用鉛筆畫出麻雀之間的對話。找同學(xué)朗讀一下你所畫的對話。（幻燈出現(xiàn)三句話）找同學(xué)朗讀第一句話。你在這句話中聽懂了什么？你是從哪個詞中體會到的？（迎風(fēng)站立站的相反）（全都是只有你）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（小麻雀的與眾不同）找同學(xué)朗讀第二句話。從這句話中聽出了什么？（沒有妨礙）指導(dǎo)朗讀（不在乎理直氣壯）找同學(xué)朗讀第三句話。提問聽懂了什么？（譴責(zé)）指導(dǎo)學(xué)生讀出譴責(zé)的語氣。練習(xí)分角色朗讀課文。麻雀們都不理解小麻雀，小麻雀會怎樣做呢?(出示幻燈）你從哪個詞知道小麻雀是怎樣做的？（依然繼續(xù)）這時風(fēng)越刮越大了？這個樹林發(fā)出什么樣的聲響？這時發(fā)生了什么事呢？自讀57自然段。8:這個時候什么可怕的事情發(fā)生了？（悄悄地來了一只大花貓）強(qiáng)調(diào)“悄悄地”是為什么？怎樣來朗讀？指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀小麻雀大叫、“貓來了！貓來了！快逃！”最后的結(jié)果如何？（小麻雀救了大家。）三、拓展練習(xí)同學(xué)們，如果你是被救的小麻雀，你會對那只與眾不同的小麻雀說些什么呢？你們喜歡這只與眾不同的小麻雀嗎？你覺得小麻雀身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？