【正文】 2022年《灰雀》第二課時教學設計(9篇)2022年《灰雀》第二課時教學設計(9篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。《灰雀》第二課時教學設計篇一學會本課的11個生字。正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學重點、難點：了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學過程：一、激情導入師問：同學們都學過《蜜蜂引路》這篇課文，是誰為蜜蜂引路？生答：列寧師：在名人身上處處閃耀著動人的品質與魅力，那么今天咱們就再來學習一篇關于列寧的小故事，板書：灰雀二、齊讀課題釋疑三、初讀課文，感知內容學生自讀課文，讀懂課文，能用簡短的話說出文章講了一件什么事？以同桌為單位邊讀課文邊畫生字詞并互相檢查生字讀音以小組為單位互讀課文，討論課文主要講了一件什么事。四、班級檢查出示黑板生字詞，對生字認讀情況進行檢查，正音郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低頭誠實自言自語歡蹦亂跳分節(jié)朗讀課文，仔細聽讀并糾錯。五、學生再讀課文并釋疑。學生可能提出的問題：列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事？通過這件事可以看出他們什么樣的品質？六、小組內自主探究，自讀自悟。學生討論并在課文中做出批注（圈、畫、點等方法）七、班級交流感悟，體會列寧的品質。（一）、自由讀第一自然段，找出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？（1）三只灰雀十分可愛：從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經常”等詞語中看出。（二）分角色朗讀課文中列寧與小男孩對話段落體會列寧當時心情（1）從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現出高爾基找不到灰雀焦急的心情。（2）練習讀出列寧說話中的語氣。教師引導：第一句表現出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿懷希望。（3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。（三）體會小男孩的品質：學生讀中感悟：由小男孩開始驚慌地說：“不知道?！钡綀远ǖ卣f：“一定會飛回來?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。（四）、默讀1113自然段，思考（1）男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）（2）列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因？（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）（3）．為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）八、分角色朗讀課文，重新體會列寧與小男孩當時的心理活動。九、總結全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經過。表現了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。列寧這樣一位偉大的革命導師，能關心、愛護身邊的一只小鳥，這種行為正是我們現在倡導的保護生態(tài)平衡，保護益鳥的典范。十、課文拓展：課下搜集關于列寧的小故事或小資料?！痘胰浮返诙n時教學設計篇二這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節(jié)簡單，學生通過自讀自悟能了解課文的梗概，但對剛上三年級的孩子來說，卻不是很容易就能理解文章的內涵。首先文章篇幅較長，難讀的句子和詞語較多。文章當中的生字，數量雖然不多，字形也不是難點，但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯，部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內容增加了難度；再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的，學生也不容易領會，所以在生字教學讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當多花時間，巧妙處理。教學目標：認識5個生字。會寫12個生字。能正確讀寫本課詞語，摘抄描寫灰雀的句子。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點：列寧發(fā)現灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經過。小男孩每次回答時心中的想法。教學難點：如何使學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。課前準備：生字卡片。教學掛圖。多媒體課件。收集關于列寧的生平、故事等資料。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、看圖導入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（s224。n）步”、“胸（xiōng)脯(p）”、“白樺（hu224。）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第2～13自然段是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三、再讀課文，學習第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？（指名說）3．教師提示：本課左右結構的字較多，寫的時候要注意左右比例；獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學生描紅、摹寫。教師巡視指導。5．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。五、教學總結這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再來繼續(xù)學習。六、作業(yè)布置1．正確、流利地