20xx灰椋鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-09-14 04:43本頁面
【正文】 、你不但會(huì)思，你很會(huì)讀等等。學(xué)生通過自學(xué)，收獲不少。學(xué)生、教師、教材三者之間的多元對(duì)話過程中，我尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，畢竟學(xué)生是閱讀的主任。對(duì)于學(xué)生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都給予鼓勵(lì)和贊賞。當(dāng)然，我在整個(gè)對(duì)話過程中，起著激活、指引、協(xié)調(diào)、保證的作用。如：引導(dǎo)學(xué)生通過詞語來感悟，通 7 過句式來感悟，通過情境來感悟，力爭(zhēng)使語文課堂成為個(gè)性張揚(yáng)、靈性飛揚(yáng)、生命律動(dòng)的精神殿堂。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀得也比擬投入、到位。 最后 畫面的欣賞，不僅對(duì)全文起到了輻射的作用，而且讓學(xué)生整體感知場(chǎng)面的熱鬧和喧嘩，而且升騰了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與情感。 結(jié)尾，我聲情并茂的表達(dá)，畫面的生動(dòng)感人，音樂的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場(chǎng)面，本文最后一段的再現(xiàn)，學(xué)生深情的朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情三情共振的效果，學(xué)生愛鳥，護(hù)鳥的情感得到了升華。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕 ?灰椋鳥 ?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛， 在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 〔 2〕 (出示學(xué)習(xí)方法 ) 學(xué)習(xí)方法 8 讀－－劃 ―― 品 〔 1〕讀：讀課文第四、五自然段 〔 3〕學(xué)生想象說話： ① 我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來：啊
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