【正文】 。⑷拓展說話：師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們在說什么呢？請小朋友來猜一猜。四季第二課時教學設計 四季第二課時教學設計詳案篇六理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。品詞析句、朗讀體會課件一、復習鞏固。課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。二、指導感情朗讀。出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。你最喜歡哪個季節(jié)？根據(jù)學生說的出示各季節(jié)的課件。春天：（1）下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。a、指名讀，評議。b、師范讀，學生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？c、自由讀，指名讀，評議。d、男女生比賽讀。e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學起立。夏天：（1）你為什么喜歡夏天？（2）你還知道夏天有哪些變化？（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？a、指名讀，評議。b、表演讀，分組賽讀。秋天：（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，說說你好像看到了什么？（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學一學？（生做彎彎的動作）你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動作嗎？谷穗為什么像人一樣會鞠躬？（4）請小朋友們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？比賽朗讀。指導評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？冬天：冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？誰想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。b、師生一起表演讀。大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。）三、隨機背誦。同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？自由背。看著課件背。兩人一組互相背一背。全班齊背。四、課外拓展。小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。五、課堂小結。你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？六、板書設計：四季春天草芽尖尖夏天荷葉圓圓秋天谷穗彎彎冬天雪人大肚子一挺四季第二課時教學設計 四季第二課時教學設計詳案篇七本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。知識目標：復習11個生字。能力目標：正確、流利朗讀課文并背誦課文。思育目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。：巧用、活學多媒體課件2課時（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）師：親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中。今天，老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一起再去看看美麗的四季的風景。（板書課題：4。四季）生：齊讀課題。（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）師：課件出示要求會認的生字生：指名或者開火車認讀生字師：我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種？生：有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀。師：好，同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音并且流利。生：練讀課文師：指名讀（全班評議）師：請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自己通過讀收獲了哪些信息？。生：指名選擇季節(jié)讀，并回答。（師相機引導分析）師：出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀生：讀，評議（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）師：時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底?，F(xiàn)在，請以小組為單位說一說，書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物？生：小組討論交流。生：小組匯報小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。師：課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物，現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享？生：交流體會。生1：交流搜集到的關于春天的詩歌生2：交流關于搜集到的四季圖片生3：交流搜集到的關于冬天的古詩生4：交流搜集到的兒歌師：出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化生：四名學生做四季的解說生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？師：觀察之后，大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季？生：大自然師：誰來稱贊它？生：交流師：這么美的季節(jié)，老師真想把他們留住?，F(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來，好嗎？生：試背課文師：引導多層次背誦（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）師：大自然很神奇，但聰明的人類更偉大。請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說。（課件出示提示：，他地說：我是天。）生：交流。師：親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）同學們可以任選其一畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)讀一讀自己喜歡的段落背一背自己喜歡的段落講一講自己收獲的信息