【正文】 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：１、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。２、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡，并認(rèn)真讀一讀。這次教學(xué)的設(shè)計(jì)特色在于：朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。我會著力渲染環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準(zhǔn)確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實(shí)語言實(shí)踐的活動。本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我是這樣安排的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文的主要內(nèi)容。通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。語文教學(xué)中環(huán)境烘托到位，有助于學(xué)生對課文的理解。因此，開課時(shí)我就將環(huán)境作為突破口，讓生找出描寫大雨和洪水的句子。課件：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開了帷幕。接著我引導(dǎo)學(xué)生抓住“像潑、像倒”“勢不可擋”等詞，感受雨水的兇猛和洪水的可怕，領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用，體會語句凝練所烘托出來的緊張氣氛。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，觀看山洪暴發(fā)的課件，再次感受場面的緊張?！恫シ耪n件》接下來我指導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人讀透的基礎(chǔ)上，進(jìn)行排讀，即先由一個(gè)組齊讀，然后兩個(gè)組齊讀，最后全班齊讀，形成一種越來越強(qiáng)的氣勢，讀出洪水的勢不可擋，讀出形式的危急。然后，引導(dǎo)學(xué)生從讀書聯(lián)系到生活實(shí)際，體悟洪水到來時(shí)人們的害怕，教師設(shè)計(jì)問題：如果你也是其中一員，此時(shí)你是什么感受？村民和你一樣，也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書的高大形象埋下伏筆。這部分主要通過讀來烘托氣氛，孕伏情感?！稑颉方贪赴鍟呷私绦抡n標(biāo)小學(xué)語文五年級下冊第16課通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。有感情朗讀課文，通過比較，了解作者結(jié)尾布局之妙。體會《橋》的深刻涵義。重點(diǎn)：研讀課文，感悟老支書沉著鎮(zhèn)定、先人后己、大公無私的高尚品質(zhì)。難點(diǎn)：體會《橋》的涵義及文章結(jié)尾布局的巧妙。多媒體課件第二課時(shí)《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；《跨越海峽兩岸的`生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？ 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課《橋》板書課題————橋，這篇課文主要講了什么事？用自己的話說一說。，找出描寫洪水兇猛的句子，畫出來。（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。（比喻）（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 （擬人）（3）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（擬人）（4）水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。（擬人）（5）水，爬上了老漢的胸膛。（擬人）從這些句子中你感受到了怎樣的洪水? （兇猛 可怕??）2．面對洶涌的洪水，面對死亡的威脅，鄉(xiāng)親們是怎樣的？（驚慌 你擁我擠 瘋了跌跌撞撞）3．過渡：那他們還有路可走嗎？ 哪里？什么樣的路？ 這是一座什么樣的橋? 面對唯一可以逃生而又隨時(shí)可能崩塌的橋，如果鄉(xiāng)親們還是你擁我擠瘋了似的跑，會有什么后果？ 那鄉(xiāng)親們安然過橋了嗎？ 是誰在中間起了決定性的作用？ 是的，是老支書。孩子們，現(xiàn)在請你們拿出一支筆，靜下心來，讀7—23自然段，從中找出最能表現(xiàn)老漢神態(tài)、語言、動作的句子用“———”劃出，反復(fù)讀讀，試著說說自己的體會。出示句子（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是對老漢什么的描寫？（外貌 神態(tài)）運(yùn)用什么修辭手法？（比喻）你從這個(gè)句子中感受到了什么？（ 把老漢比作“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們的“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“你擁我擠”等形成鮮明的對比，又寫出了老人在人們心中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）試想：如果是你或者我鎮(zhèn)定得像一座山就能讓村民們停下來嗎？那為什么老漢就行？（因?yàn)槿迦硕紦泶魉┮髮W(xué)生理解擁戴的意思：擁護(hù)愛戴（鎮(zhèn)定的老支書是人們擁戴的人，而人們看到他就像看到了心中的靠山，讓我們一起讀讀，也讓大家來感受感受山一樣的老支書吧。）（2）老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢認(rèn)為應(yīng)該讓誰排在前面？（老百姓）老支書本身就是個(gè)黨員,那他也要排到后面去。這里你感受到了什么？ （舍己為人 先人后己 心系群眾）(3) 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：?你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？（老漢很兇，從“沖”“揪” “吼”體現(xiàn)出來。）？（年輕人不守紀(jì)律。）（好的，那請你們帶著老漢那種兇、那種果斷的語氣來讀一讀吧。）過渡：老漢是那樣兇，村民們一個(gè)個(gè)安全的過了橋，最后只剩下他和小伙子了，這時(shí)候老漢又吼了。，先是兇巴巴地揪出小伙子，此時(shí)又推他上橋，這都是為了什么？他們是什么關(guān)系？讀了文章結(jié)尾，你就會明白了。（他們是父子關(guān)系，在剩下自己和兒子時(shí)，把生的希望留給兒子。），老漢從隊(duì)伍里揪出兒子，此時(shí)又推兒子，這不矛盾嗎？ 他是怎樣的人？（不矛盾，老漢認(rèn)為共產(chǎn)黨員就應(yīng)當(dāng)將人民的利益放在首位。哪怕是自己的兒子。他是大公無私，堅(jiān)持原則的人。）過渡：最后，老漢和小伙子都被洪水吞沒了，全村的人呼喊著，哀嚎著，他們擁戴的老支書走了。現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合課文，說說老漢是個(gè)怎樣的人？（大公無私，為他人著想，深受人們喜歡，舍己為人……）一場突如其來的洪水，在這場洪水中，老支書選擇讓村民走；在群眾和黨員之間，他選擇群眾走；在自己和兒子之間選擇兒子走。誰，他都想到了，他唯獨(dú)沒想到的就是——自己，這樣的老支書能不為全村人擁戴，讓人為之敬佩嗎？在人們的心中，老漢猶如一座巍然挺立的橋。現(xiàn)在，你們也應(yīng)該知道為什么課文以“橋”作為題目了吧！ 那你們說說這是一座什么橋?。浚ㄊ且蛔蒙芷饋淼臉?； 是一座生死橋；是一座用愛心架起來的橋；是的，那是一座精神橋，在危難關(guān)頭，一瞬間的生死抉擇詮釋了大愛如山，讓我們再次飽含深情的讀讀課題吧橋 ）1. 完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。2. 搜集具有崇高精神的共產(chǎn)黨員的名字和事跡。洪水村民 老漢（老支書）（兇猛、可怕） （驚慌……） (冷靜、像一座山)