【正文】 境。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：　　森林四季景色的圖片或課件。文中小動物的頭飾。輕快音樂音樂磁帶?！　∥?、教學(xué)時間：3課時　　六、教學(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　〔シ耪n件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦!從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎?”　　板書課題，讀一讀?！　∧阌惺裁磫栴}要問小熊嗎?自由說一說。　　二、自主識字，整體感知?！　е愕膯栴}，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來。同時標(biāo)好自然段?！　≌n文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦?學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以?！　z查：聽讀課文，識字?！　?1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順?！　?2)齊讀全部生字(帶拼音)?！　?3)小組合作讀課文，讀中鞏固識字?！　?4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！　?5)師問：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?　　選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利?！　∪?、入情入境，讀懂課文。　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的?　　學(xué)習(xí)第7自然段?！　?1)指名讀?！　?2)理解“一直”這個詞的意思。　　(3)指導(dǎo)有感情朗讀?！　】磮D學(xué)習(xí)第12自然段?！　⌒⌒芗乙恢弊≡谏蕉蠢铮y道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?　　(1)指名讀?！　?2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎?從哪兒看出來的?　　通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)36自然段?！　?1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。)　　(2)課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎?先跟我一起走進大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。　　森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話，自由發(fā)表意見?！　?3)練習(xí)讀：　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。)　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍?！　∏锾欤麄冏哌M森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍?！　《?，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍?！　?4)指名讀，同桌評讀，競賽讀?！　?5)配樂讀36自然段，評議?！　?6)看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。　　春天，如果砍掉了小樹?！　∠奶?，如果砍掉了小樹?！　∏锾?，如果砍掉了小樹?！　《?，如果砍掉了小樹?！　〗處熜〗Y(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里?！　W(xué)習(xí)第8自然段?！　?1)這段中有兩個生字我們沒學(xué)過——“感激”，有人認識嗎?你是怎么認識的?你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎?　　(2)動物們是怎么感激小熊一家的?　　(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?　　(4)指導(dǎo)朗讀。(重點是長句的朗讀指導(dǎo))　　(5)變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢?　　(6)學(xué)生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演?！　∷?、以情激情，升華主題?！　≌n件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎?”　　你們有什么話要對小熊說呢?　　最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧!”　　五、指導(dǎo)書寫生字?！　×?、實踐活動。　　完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配?！　≌埬銥樾⌒茉O(shè)計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成?！　∑?、設(shè)計理念：　　開頭的導(dǎo)入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流?！　≡谧R字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后的一個提問增強了學(xué)生課外識字、自主識字的意識。　　課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊啊?你看了森林的美景有什么想法嗎?你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢?由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。　　通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中?！　…h(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情?！　?